爱的元素―谈如何促进中等生的发展 龙驹中学 黄学琴
担任班主任多年,我一直在思索一个问题,如何使每一位学生都成材。多数的班主任把工作的重点放在尖子学生和差生的身上,但我认为,关注这些学生固然是必要的,而在一所学校和一个班集体中,成绩中等的学生总是占绝大多数。如果我们能够真正做好中等学生的工作,那么我们的班集体就会由原来的推动式发展,成为滚动式,甚至实现飞跃式的发展。
所谓的中等生是相对的,他们只是暂时处于一种平衡状态,这种平衡是相对的,如果我们能够改变影响平衡的条件,就可以使之发生移动,当然这种移动既可以向正向移动,即使他们转化成优等生,也可以向逆向移动,也就是向着不良的方向发展。
作为一名班主任,班级工作的重要任务之一,就是寻求中等学生良性发展的有利条件,经过多年的观察、研究、实践,我认为诸多条件中,爱是一种最适宜的条件。
爱是人类最美的语言,爱是教育永远不变的主题,一位教育家曾经说过:“没有爱,就没有教育。”
人人心中都有爱,作为教师我们心中的爱又多了一分崇高,尤其是班主任,爱自己学生,就如同父母爱子女一样,也就是说我们不缺乏爱,问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。
元素一:细心
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你是否做到了熟悉每一位学生的表情,声音,特殊的身体语言,这些是我至今仍在努力的问题,你可以通过直接对话,注意!最好是在他没有犯错误的时候找他谈谈,当他处于一种对你没有戒心、只有贴心的状态下,你才能够真正了解他。也可以与其他同学侧面了解,家访也是一种很有效的方式。要细心观察我们的学生,深入了解我们的学生,至少我们应该对每一位学生的成绩了如指掌。
扬扬:班级20名左右的学生,一次化学小考,成绩异常,利用课间我批评了她,两句话不到,我发现她的眼中有泪花,我立即终止谈话,和她约定中午好好谈一谈,结果中午她来到我的办公室,话未出口,泪水已经夺眶而出,平静了半天,她告诉我的第一句话是:“我爸爸又找了一个人,我学不进去。”我一下子什么都明白了,这位女孩去年刚刚失去了妈妈,(她的妈妈得了癌症病逝),现在她说她好像也没有爸爸了,她非常想念妈妈,因为妈妈葬的远,她常常放学后跑到她妈妈去世的那个医院,一个人偷偷地哭。学生的话让我再也忍不住自己的泪水,我说:“我现在明白你为什么总愿意和王小(我班的一位男生)在一起了,是因为你心中太苦了。以后你再不开心的时候,你记住,你还有一位关心你的老师。你不要嫉恨你的爸爸,他需要有人照顾他,你也不希望爸爸一个人孤孤单单的吧。不要耽误了自己学习,相信你妈妈在天有灵,她是不会愿意看到你现在这个样子的。你记住学习是自己的,妈妈是自己的,老师也是你的。”我再也说不下去了。摆摆手让她走了。
放学前,她给了我一封长信。几天后,当我和那位男生谈话时他
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说:“扬扬也不知道犯了什么病,我跟她说话,她都不理我。你跟她说了些什么?”我只是笑笑。从此女孩再也没有跟那位男生交往,成绩也逐渐恢复正常。
江静:高一的时候,很多坏习惯,迟到、自习课讲话、不尊重老师,批评她时,就像个刺猬,家长会从来没有人来开。经过一番周折之后,我才分别见到了她已经各自组建了新家庭的爸爸、妈妈。原来她和她的继母相处的很不好。了解她的家境,走进她的内心,你会发现,在孩子的心中除了脆弱还是脆弱,她外表的冷漠、不驯服,是她为了保护自己,硬生生地装上去的刺,它伤害了别人,其实她自己也很痛。
当我再一次见到她的亲生父母时,我对他们只有一个要求,说说你女儿的优点,她从小到大,都得过什么荣誉。从那以后我再也没批评过她,对她除了表扬就是关心,她给我的贺卡上写者:“老师你是我的母亲。我按照你的方法,正在改变自己,我感觉一切都在变得美好起来,仿佛自己刚刚来到这个世界,此为母;你是我最近的人,此为亲。”这次经历让我再一次体会到:“教师对学生所做的独特贡献,就在于教师既扮演了父母温暖与关怀的角色,又扮演了一般父母所不具备的严格的角色”。
其实作为教师,有时你只要站在一旁,静静地看着学生,当他们有困难的时候,送上你温暖的手,扶他一下,对我们来说,可能就是举手之劳,可对学生而言,可能就是成长的支柱。 元素二:耐心
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林峰聪明,但迟到、讲话、迟到、讲话。批评、狡辩、保证、再批评、再狡辩、再保证。有一次我突然间想了一个办法,给他3分钟时间,不准停顿地、不准重复陈述他迟到的理由。比较好用,从那次以后不再迟到,但依然在讲话。
我们不要期待一次谈话、一次家访,就立竿见影。要等待,一学期、一学年、甚至是毕业考试,有些教育的成效可能是毕业多年才有所体现的。 元素三:关心
学生需要充满爱的语言,更需要爱的行动。
李奇父母双双下岗,家境困难,每一次开学我就帮助他跑上跑下申请学杂费、晚课费的减免,因家中只有一间十几平米的小房,回家后无法自学,我就主动给他联系到自学时间长的年级或班级去自学。听说这个孩子从未吃过肯德鸡,我就特意给他买回一份,悄悄的放在他的桌子上。 元素四:信心
中等学生表面上看来,听话、谨慎、温和甘居淡泊,不引人注意,但他们的内心都有一种渴望,那就是被关注、被重视。尤其是我们重点学校的中等生,这种学生,我研究过,在他们的内心都有一种失落感,在初中,他们多多少少都辉煌过,到了这种重点校,人才聚集的地方,经过几轮考试之后,便成为中等生。我的任务是找回他们的自信。鼓励他们再创辉煌。
首先让班级活起来,积极组织、参加学校的各项活动,足球赛、
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篮球赛、体育会、长跑比赛,辩论赛、学习竞赛、团队活动,可以说收获颇丰,班级先后取得各项比赛的好成绩。通过活动,学生们增大了接触面,提高竞争力,增强班集体的凝聚力。这些中等学生在活动中各自发挥特长,找回自我,因而现在班级的学生各个生龙活虎。 苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”,相信任何正常学生都能自己教育自己,发展自己的潜能,最终达到自我实现。”由于时间比较少,我就比较重视发动他们进行自身教育,有问题时,他们就主动找我谈一谈,这已经成为我班的一种风气。这种方式的优点是,可让我们师生真正像朋友一样地交谈,很好的寻求解决问题的方法,收效更佳。
除了激发他们的自信,我对他们也有信心,我让他们参与班级的管理,科代表、班委、升旗手都是班级成绩中等的学生。借以培养他们的责任意识。爱还有许多未知的元素要靠你我去发现。
我还想告诉大家:爱是可以折射和反射的。接班级以来,我时常被这样一些小事所感动,让我感动的不只是学生给我的十字绣,而是家长一针一线给我缝制的三双拖鞋,让我感动的不只是一位大男生当着全班的同学的面喊:老师:我要对你说:“三个字,八个字母!”(我爱你);而是当我批评一个学生:“你不要总是对老师有意见,恨老师!”一顿狠狠的批评之后,当我甩身而去时,学生却追出老远,他喊着告诉我:“老师我不恨你,我真的不恨你。”;让我感动的也不是一位学生送给我的精美相架,而是她送给我这份礼物时,对我说的话:“老师,这是我第一次拍戏,是我第一次自己挣到钱,所以你一定要收下。”
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