期中考试“苔”阅读材料
【诗歌赏析】
苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，诗人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！
「白日不到处」，是如此一个不宜生命成长的地方，可是苔藓却长出绿意来，展现出自己的青春，而这青春从何而来？「恰自来」，嗯，并不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的！它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光采。
苔也会开花的，当然，怪可怜的，花如米粒般细小，但难道小的就不是花吗？只要能够开放，结出种子，繁衍后代，便是生命的胜利。所以，「也学牡丹开」，既是谦虚，也是骄傲！对的，苔花如此细小低微，自不能跟国色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩赏而受悉心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量自强，争得和花一样开放的权利——这世道并非仅为少数天才和英雄而存在的！ 【写作示例】
《苔花如米小，也学牡丹开》
教读毕淑敏的《我很重要》，让我想起来了清朝袁枚的一首名为《苔》的小诗：‚白日不到处， 青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。‛
春风阳光不到地方，青春照样萌动。哪怕那如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。
是的，苔花是微不足道的，它太细小了，细小得可以忽略不计。不要说和那至贵至丽的牡丹相比，就是连牵牛花，苦菜花这样的普通花卉相比，它似乎也是没有资格的。但是，它们的名字同样是‚花‛，同样拥有脚下的一寸土地，同样拥有头上的一片蓝天。
读庄子《逍遥游》‚朝菌不知晦朔、蟪蛄不知春秋‛，体会他博大、逍遥的情感的同时，我会不自主地为‚朝菌、蟪蛄‛们不平。其实，‚不知晦朔，不知春秋‛又怎么样呢？它不也是生命吗？他们不同样拥有自己的辉煌吗？正如苏轼说的：‚将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。‛用变化的眼光去看世界，则天地也不过在一瞬之间；而用不变的眼光去看世界，则万物与我都是无穷尽的。你鲲鹏又怎么样呢？同样向大自然释放着自己生命的热情，同样向人们展示着自己的光彩。或许，柔弱的朝菌、蟪蛄和苔花，它们的执著和顽强，更叫人感叹，更叫人钦佩！
俄过作家契诃夫说过：‚有大狗，有小狗，但小狗无须因大狗的存在而惶惑。大狗小狗都要叫，就按上帝给他的嗓门叫好了。‛既然嗓门是上帝给的，又为什么不能发出自己的声音呢？同样是‚花‛，贵贱只是别人的看法，而对‚花‛本身来说，它们的生命同样是高贵的，它们开花的意义同样是伟大的。
不要总是想着自己普通，不要总是想着出类拔萃。有一分光，就发一分光，有一分热，就发一分热！妄自菲薄没有用，沉湎空想没有用；盲目乐观没有用，自暴自弃更没有用。
古语有‚天道酬勤‛。的确，老天是公道的。在自然世界中，‚天不私覆，地不私载。‛‚鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。‛大千世界，只要努力，总有一块任我耕种的田地，总有一片任我飞翔的天空，总有一汪任我畅游的海水。
毕淑敏说：‚作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。‛
但是，‚‘我’是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵； ‘我’是人类精神文化之火的传承者，负有不可推卸的神圣承诺；‘我’是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物；‘我’是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载；‘我’是相濡以沫的夫妻中不可或却的一个；‘我’是子女唯一的至高至尊的
血缘之爱；‘我’是朋友不可填补的情感空间；‘我’的事业和工作中无人可以替代的主宰。‛谁又能说我不
重要呢？
就某一个个体来说，谁都是很重要的。苔花虽如米小，但也应学牡丹开放。我们每一个人，都不要因为自己某个方面比不过别人，甚至，什么都不如别人，也没有必要自惭形秽。要知道，我们的青春一样翠绿，我们的热血一样沸腾。
而且，一枝独放不是春，万紫千红春满园啊。
《苔花如米小，也学牡丹开》
‚苔花如米小，也学牡丹开‛，第一次读到袁枚的这句诗，心中便涌出深深的感动。苔花那么弱小，既不起眼更不绚烂，仍要学着牡丹的样子，认真地装点春天，乐观地开放出生命的尊严！
这让人想起北大学子刘默涵，一个来自河北无极县农村的贫困生，用自己勤工俭学和别人资助的钱，创立了以自己的名字命名的助学基金，至今已资助了37个比她更贫困的大学生。也许有人会说，一个贫困生的基金不过是杯水车薪，但它的价值在于激励人们在生活的贫困中保持精神的富有，以感恩的心回报社会，使人生变得更有尊严。
对比刘默涵，有的贫困学子的做法却令人心寒。为了快速适应环境，甩掉‚贫困生‛的帽子，有的学生盲目攀比、铺张浪费。央视曾报道过四川省某县高考状元小唐，靠社会捐助读书，大学四年挥霍了所有捐款，还拖欠学校第四年的学费。毕业前夕，又用谎话欺骗了善良的捐助人数千元钱。
我们今天在谈论或关注高校贫困生的时候，更多地关注了他们的物质方面，忽视了他们精神、心理方面存在的问题。现阶段，我国高校‚奖、贷、助、补、减‛的帮困助学体系已基本建立，较好地解决了贫困生生活上的困难。在帮助缓解经济压力的同时，是重视贫困生精神贫困的时候了。
贫困学子相对于其他学生，更容易出现敏感、焦虑、自卑、忧郁等心理特征，尤其是刚步入大学校门的新生，由贫困带来的心理问题更为突出，主要表现在两方面，一是自我封闭，不愿与同学和老师交流，二是沉迷虚拟世界，靠网络游戏打发青春。一项调查显示，目前我国公办全日制普通高校贫困生估计超过280万人，约占大学生总数的20％。对于其中一些贫困生的精神、心理问题，全社会应该共同关注，尤其是作为扶贫助学具体实施者的高校，更应拿出精神激励的措施，正确引导贫困学生克服困难。在一定意义上讲，精神激励更为重要。
贫困可以产生良性循环，也可以导致恶性循环。如果一个贫困生心存感激，积极参加公益活动，在帮助别人的同时感到幸福，就更愿意帮助别人，也会感染周围的同学，这就形成了一个良性循环。而它的反面是：学生接受的教育和熏陶较少，贫困生认为我贫困，理应接受资助，这是社会对我的补偿，进而产生等、靠、要的思想，甚至自甘沉沦。
贫困不是贫困生的过错，贫困生没有必要因为贫困而自卑。贫困生也许一时还缺乏站到人生舞台的勇气，但不能缺乏精神上的自尊，应像苔花那样乐观自信，努力进取。没有精神上的自尊，生命只能是一片沼泽。
贫困也不是沉沦的理由，反而是一种不可多得的财富。它可以激发奋斗的潜能，综观历史，几乎没有一个成功者不是经过了这样的历练。一位贫困生说得好：‚我们不能选择家境，但可以选择人生！‛ 其他立意：