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浅议自然资源在幼儿园美术教学活动中的运用
作者：李众英
来源：《新课程学习·中》2014年第09期
摘 要：农村蕴藏着丰富的美术教育资源，在幼儿美术教学活动中充分发掘并运用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动内容，让幼儿通过美术创作活动体验创造的乐趣、成功后的快乐，萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感。 关键词：美术教学；教育资源；自然资源
《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术教育在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”我园地处城乡结合处，幼儿园的周围有随处可见、随手可得的自然资源。结合本地自然资源这一优势，我尝试运用自然资源，挖掘其内在的教育价值，在幼儿园开展了形式多样的美术教学，使教育逐渐凸显特色化。 一、让幼儿充分走进自然资源，在主题教育美术教学中感受艺术，领略绚丽自然风采 随着整合教育理念的深入，主题活动渗透于幼儿园教育之中，我园利用主题教育活动，充分运用各种自然资源，对幼儿进行了有序的美术教学活动，真正发挥了幼儿的主动性，实现了幼儿在“做中玩，玩中学”的教育理念。
在主题《多彩的夏天》中，老师带领幼儿到菜园里拔萝卜，在老师的帮助下当幼儿挖出大萝卜时，听到孩子们惊叹道：“原来萝卜长在地下，有这么大！”随后听到孩子们争先恐后地喊道：“老师，我也要拔一个大萝卜。”他们的声音越来越大，越来越响，那兴奋劲儿别提有多厉害了。在老师的组织下，孩子们纷纷进园拔了好多萝卜，萌发了创作欲望，一起动手制作了萝卜拼盘，萝卜娃娃、举办了萝卜大菜肴品尝会。创作了绘画《蔬菜宝宝聚会》、创意画《蔬果坊》，拓印《有趣的蔬菜印章》……眼前一幅幅画是孩子们灵感的展现，智慧的结晶和对“植物宝宝”的无限爱意。
在主题《金色的秋天》美术活动中，如：《有趣的叶子》，为了让孩子真正感受叶子的美与趣，在老师带领幼儿日常散步、户外活动时通过老师的讲解，孩子的观察知道植物的叶子的大小、形状、颜色。孩子们用手中五彩的笔绘画了不同的落叶。当秋叶一片一片从树上飘下来的时候，孩子们对树叶更是兴趣浓厚，幼儿在歌曲《秋天来了》中边唱歌曲，边不由自主地收集一些树叶，仔细欣赏其奇特的形状、天然的叶脉及美丽的色彩。在老师的指导下，孩子们将树叶分类、压平保存，制作成标本或挑选叶脉较明显的叶子进行涂色、拼贴（小裙子、小手链、装饰瓶子娃娃、小动物）、拓印等创作活动，不知不觉中一幅幅充满童趣的美术作品展现
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在了你的眼前。有的孩子会将花园中捡到的小花进行组合，插在各种各样的瓶中，组成一瓶漂亮的瓶花；也有的把花朵穿成一串串项链、手镯等。不起眼的麦草在孩子们的手里会被染成五颜六色，然后根据颜色的搭配插在废旧的瓶子里，这时孩子们想象的翅膀展开了，创造的激情迸发了，制作出许多充满童趣的插花作品；还有的孩子会把漂亮的小草剪成长短不一的形状，然后经过组合贴在五彩的卡纸上，变成了有情景的图画。每每看到孩子们专注的神情、开心的笑容，都会让我们感到创新的种子已在孩子们的心中生根发芽。
二、让大家充分挖掘自然资源，在区角中充实活动材料，感受浓浓乡土情怀
游戏是儿童的生活。我园注重区域游戏趣味化，为幼儿提供一个精心设计、丰富的、开放的、可操作的、充满趣味的环境，让孩子们在区域环境里，自然而然地投入到自己想象的世界中自由创造。为此我们发动家长、幼儿、教师，收集随处可见的各种素材，如：豆类、谷类、泥土、叶子、玉米皮、各种水果、手工纸、蛋壳、彩泥、彩色皱纹纸、布等，把它投放到美工区域内。我们根据材料的不同、幼儿年龄的不同又细分成了不同特色角。大班《特色编织》角让幼儿用彩条、毛线、玉米叶、菜叶，编织出草绳、草鞋、草帽、草裙、小动物，在编织的过程中，既掌握了编制的基本技能，又创造了艺术品；中班《小小点心师》角里幼儿通过真实材料进行创意蛋糕的设计、制作，或将各种水果、蔬菜进行造型设计、拼盘；小班《有趣的泥》角里让幼儿通过对泥的搓条、团圆、压扁、粘合等技能，大胆、无拘无束地塑造出了形象生动和活泼可爱的动物、冰糖葫芦、棒棒糖、麻花、鸟窝等；小班《豆类、谷类》角，幼儿用豆类、谷类拼出漂亮的项链、衣服、小吊饰等一幅幅富有童趣的画。大班《民族风》角里提供的活动是民间剪纸、布贴画、青花瓷等更具有传统特色工艺的手工活动等。以上特色角让幼儿利用各种自然资源运用多种美术操作方法，进行制作与创新，尽情玩耍、尽情体验、自得其乐、大胆表现。这些特色角的设立，为开展美工区域活动奠定了基础，让孩子们多渠道地接触美、创造美、创造了优秀的作品，陶冶了幼儿情感。
三、幼儿园应充分挖掘社区、家长资源，在活动中利用自然资源，抓住契机创作作品 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园立足实际，利用家长资源，在家长会和家长开放半日活动时，向家长展示我园幼儿美术教学的特色；把利用自然资源提高幼儿美术创作能力的想法与家长交流，希望得到家长的理解和支持，并发动家长，为我们提供更多、更好的教育资源。每当春季修剪树的时候，家长们将树枝带到了幼儿园；玉米收获的季节，玉米叶、玉米芯、玉米秆也来到了幼儿园门房；在麦子收割的季节，麦秆被悄悄地放在班级的区域中…… 亲子活动是家园合作中最重要的途径。我园在亲子活动中，以亲子活动为载体，引导家长走进幼儿园活动中，鼓励家长参与幼儿美术创作。
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总之，生活中的自然资源取之不尽、用之不竭，这些资源都是孩子们进行美术创作的素材。作为幼儿教师，应从幼儿的需要出发，运用自己的智慧大脑，挖掘大自然中的教育资源，让其融入幼儿园课程中，让幼儿在游戏中不断有新的发现、新的创造。 参考文献：
叶旭宏.幼儿创意美术活动中自然资源的有效运用.新课程研究：学前教育，2012（3）. ？誗编辑 段丽君