整合课程资源 彰显办学特色
——重庆市朝阳中学 “1+3” 课程体系建设与实践
尊敬的各位专家、各位领导、各位同仁：
大家上午好！我汇报的题目是“整合课程资源，彰显办学特色——重庆市朝阳中学‘1+3’ 课程体系的建设与实践”。
一、最有可能：“1+3”课程体系的构建
审视当前高中新课程实施的现状，尽管有许多可喜的变化，但不容忽视的是，“唯知识”、“唯应试”的痕迹依然很重。基于高中新课程改革的基本理念，结合我学办学实际，我校在课程体系的建设上很好的落实了“三个务必”的价值观：一是课程务必促进学生的发展性，我们认为，课程必须让学生获得全面而独具个性的发展，同时适应国家和社会需求的多样化；二是课程务必激发教师的创造性，教师作为课程实施的主体，其主体作用的发挥最能激发创造性；三是课程务必体现学校的特色性，学校课程体系是国家课程、地方课程和校本课程的高度整合，体现着国家教育意志，彰显着学校办学特色。
在“三个务必”价值观的引领下，我校从“朝阳树人，人人成功”的办学理念出发，构建了“1+3”课程体系。“1”即必修课程，“3”即选修Ⅰ中的限定选修课程、选修Ⅰ中中的自主选修课程和选修Ⅱ课程。我们重点关注“3”，这三类选修课程，首先是基础层——限定选修课程，针对基础知识和能力，面向全体；其次是提高层——选修自
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主选修课程，侧重专题板块能力提升；再次是开放层——选修Ⅱ课程，着力于创新精神的培养和实践能力的提升。三类选修课程形成“夯实+提升+出新”的整合模式，与必修课程一道形成“一体四翼，蜂飞蝶舞”的发展态势。
二、最具操作：“1+3”课程体系的实施
我校课程体系在实施过程中始终注重从高中课程资源建设的开放性、整合性、科学性等角度，鼓励教师“穿越教材，跨越学科，超越课堂”。
首先是穿越教材。学校重新修订了教研制度，以课标解读、教材整合、学情研究和学业测评作为教研的着力点，鼓励教师整合教材，大胆设计。必修课程中找准一个教学“点”，必选课程中抽取一条“丝”，校本课程中剥开一个“茧”，以抽丝剥茧的方式穿越教材。比如，语文学科选取了必修课“写景抒情散文”这个点，让学生明晰了写作的章法；继而在选修课中寻找一条“线”，将类似作品如《动人的北平》、《想北平》、《旧京散记》等进行比较鉴赏，提升散文写作之道；最后在校本课程《朝阳精神的文化溯源》中，引导学生感悟“朝阳精神”并完成创作。学生的习作里，校内百步石梯，被誉为“励志阶”；三棵古老的蓝花楹，被誉为“心菩提”。他们感叹着学校半个世纪自强不息的发展史，感悟着学校精神的内涵。
其次是跨越学科。高中生物必修课程中“生命的起源”章节，生物组就利用地理优势，与比邻学校的重庆市第九人民医院合作，邀请
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九院专家到校作专题讲座；与信息技术学科结合，让学生学习制作生命发展网页与课件；与语文选修课整合，通过鉴赏“热爱生命”系列文学作品等，引导学生感悟生命。
再次是超越课堂。课堂无所不在，“T型台”也是课堂。美术学科的时装设计，老师引导学生用废纸旧布为自己量身打造时装。时装发布秀上，当学生自信满满地走上“T型台”，台下掌声雷动，惊呼四起。学生在美的设计、创作与展示中获得了美的享受。
三、最有希望：“1+3”课程体系的思考
在高中课程改革探索与实践中，如何构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系，合理而充分地运用好国家赋予学校的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障，切实承担好这份责任，我们所做的还很不足够，值得深刻反思与总结。
总之，我们深信，怀揣改革的热情与理性，只要坚定信念，思想，不断探索，就一定能在高中新课改的背景下走出一条精彩纷呈而独具特色的道路！
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