第三节 地球的自转（第1课时）
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】
1、学会使用地球仪正确演示地球自转，感悟地球自转的方向、周期和旋转中心，逐渐养成观察能力、动手操作能力和空间想象能力。（重点）
2、能够运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，感悟并描述昼夜产生的条件以及晨昏线的存在和时间差异。（难点） 【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 清晨，人们总是迎着朝阳开始了一天的活动；夜晚，总是满天星辰伴着人们进入甜美的梦乡。日月创设情境星辰为何每日东升西替出现？这节课我们一起来揭开这个看似平常的疑问（板书课题 第三节 地球的自传） 1、指导学生用地球仪演示地球自转，提醒步骤： 第一，正确摆放地球仪，演示、观察、体验 与记录 北极始终指向北； 第二，正确演示地球自转（方向：自西向东）； 第三，从不同角度（侧面、地轴空间指向保持不变， 1、根据要求，分小组演示地球的自转。（2-3人为一组，用一个小地球仪）在演示的同时做好记录。 根据演示和观察，共同完成P12“活动”—观察地球自转方向 （1），自西向东拨动地球仪，在甲图上用箭头标注地球自转的方向。 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。 通过观察、体会并记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力和。 导入新课 落？白昼和黑夜为何交观察P11课本漫画，同时听老师的导入语言，结合自身实际生活体验到这些司空见惯的现象 通过教师的语言提醒，激发学生对生活现象的探究兴趣。 做到平中见奇，陈中出新 学生活动 设计意图
北极上空、南极上空）看地球自转方向。 教师巡视指导学生演示，并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看地球自转时，方向有何不同。（强调两极上空的视角观察和家里钟表表盘的时针运动轨迹做对比，分清“顺时针和逆时针”） 在学生演示后，教师在大屏幕中演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异，并引导学生验证自己观察记录情况。 2、生活中，为何我们看到的日月星辰总是东升西落呢？播放视频《斗转星移》片段，日月星辰东升西落的视觉产生原因 衔接 与过渡 观察 与发现
（2），把转动着的地球仪的北极朝向 自己，观察其转动方向。在乙图上用 箭头标注你所观察到的地球自转的 方向。 （3），把转动着的地球仪的南极朝向 自己，观察其转动方向。在丙图上用 箭头标注你所观察到的地球自转的 方向。 通过观察、对比、体会，培养学生联系 生活实际的北极上空看自转方向是逆时针，能力和解决南极上空看自转方向是顺时针。 疑问的思维2、学生看视频，《地球的自转》感受方式 日月星辰东升西落是视觉的错觉现 象，并谈谈自己坐公共汽车看窗外的景物“后退”的现象，体会其中的道理（参照物不同） 刚才，我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们来探究地球自转会产生的哪些地理现象。 教师提出观察的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。 根据教师的要求，小组内合作，培养学生动用手电筒照射地球仪，并思考教手实践能力师提出的问题。以小组为单位到和观察能力，
衔接 与过渡 1．用手电筒模拟太阳光照，讲台前展示成果，边演示边讲并通过小组先平行照射静止的地球仪，会解。 内合作交流，出现什么现象？如果地球是1．首先出现白天和黑夜现象，培养学生正个透明体又会怎样？然后转转动后出现昼夜更替现象。 确表达和团动地球仪，又会出现什么现 结协作能力。 象？ 2．由于阳光直射到A点，所以2．用手电筒模拟太阳光照射A点为12时，而B点大约6时，A点，探讨：A、B、C三点各C点大约是18时。转动地球仪，是什么时间？转动地球仪，观观察B、C两点，C点先见到太察B、C两点，哪一点先见到阳， 太阳？ B点后见到太阳 3、推算时差。地球自转一周3．1小时自转经度15度。 （经度360°）需要一天（24 小时），1小时自转经度多少 度？ 在学生观察发现后，教师选部 分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。 刚才我们对地球自转产生的昼夜更替及产生的时间差异进行的探究，你能否用学过的知识解决下面的地理现象呢？ 教师出示问题： 畅畅晚上给远在美国的姨妈打电话，为什么姨妈却说早上好？ 学生思考并回答相关问题。 教师追问，是对1． 由于中国和美国经度差异，美国和中国白天和黑夜基本相反。 2． 图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？ 对于此时此刻图中各地来 说，哪里正处于日出？哪里正处日落？哪里正处正午？哪些地区处在上午？哪些地区处在下午？ 方向 自转 发现 演示 记录与发现 地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。 通过列表，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既形成知识体系，又构建学习方法体系，提升产生地理现象 地理思维品质。 追问 与探索 构建 与梳理 周期 旋转轴
生活中的见闻 探索 一起朗诵结束新课 记忆歌诀： 地球绕轴向东转，自转一周一整天 北逆南顺极不同，方向始终向东边 巨大球体不透明，昼夜交替晨昏圈 晨线黎明昏线暮，经度不同时差现 通过朗诵，升华凝练所学内容， 【当堂达标】
1、我们每天看到太阳东升西落是因为 ( ) A、太阳绕着地球自西向东运动 B、地球绕着太阳自西向东运动
C、地球自西向东自转 D、太阳自东向西自行运动
2．下列四幅示意图，能够正确表示地球自转方向的是 （ ）
3．北极上空看地球,每日都向哪个方向自转( ) A.东 B.南 C.西 D.北 4．读右图，回答：
（1）右图是以地球 极为中心的极地投影图， 理由是 。
（2）图中A、B、C、D四地中，处在白昼的是 ，处在黑夜的是 ，处在晨线上的是 ， 处在昏线上的是 。 【教学反思】
1本节课的教学，我通过分组实验演示法的运用，使学生训练恰到好处，通过分组演示，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。尤其重视运用地球仪培养学生的动手操作能力，学生只有在亲身体验中，才能逐步形成空间想象能力。 最后我通过编写“记忆歌诀”，把本节课知识凝练，让学生读起来朗朗上口，又便于理解记忆。
2在教学过程中还需要注意：一是要纠正学生在演示实验中的错误。二是要引导部分学生正确区分顺时针和逆时针这两个常识性概念。