最新学习2023版数学新课程标准学习心得体
会
2023版新课标的出现，始小学数学教学改良指明了研究的方向。曹培英教帅就小学数学教学改良谈了自己的研究，他认为敏学改良的根底工作就是两个吃透。应该在教学改良中立足儿童，彰显数学，创新理论。曹 教授在介绍敏学改良的过程中，既有理论上的引领，又有课堂的实恻支撑，在学习之后笔者有了-些感悟。 吃透教材，活用敏材
小学数学教材是经过反复理论与修订的。其中单元和课时内容的安排都自有深意。作为小学数学老师，我们要先读懂数学，读懂救材骗弓和分布的用意。数学学习是螺旋式的， 每-册学习的内容都是学生后续学习的根底，教材中单元的安排也具有一定的合理性，例如曹救授提到的表内除法(一)和表内除法(二)之间就隔了-个图形的运动(一)单元，救材这样的安排是为了防止学生的厌倦效应，同时可以插入稳固时间，让学生学习表内除法更扎实有效。那么怍为救帅。在教学中要做的就是用教材，而不是教敏材，老师可以根据学生的情况和数学的知识构造巧妙灵敏的运用敏材。
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吃选学生，讲明道理
数学是讲道理的，当我们面对小学生时，需要选择合适小学生的方式去讲清数学的道理。例如曹教授在介绍被减数中间有0的连续退位减法一课中， 学生理解算理才是关键，以“计算100-78.是把100分成个十和0个一\"为课后测试。发现善对的学生认识不到-半，也就是学生对信位的理解还不到位。在教学中启发学生理解算理把1个百分成9个十和10个一，更有动于学生理解和掌握，在后续学习中也能把知识运用到小数减法中，如计算1-0. 78.遍常是把1分城0个0。1和0个0。 01,学生的正确率就很高。
教学改良的主要策略
曹教授在讲座中谈到6点关于教学改良的主要测量，包括:立足儿童，彰显数学:基于单元，着眼整体;专题研究，上挂下联:发理归真，用活教材:转变教学形态，进步课堂效能:关注评价，循证改良。在教学中坚持小学数学的“本色”,在详细课例中考虑知识安排的合理性，知识的学习内容安排是否符合学生学情。从课时设计走向单元整体设计.从一课内容走向一个知识体系。在招向核心素养的专题研究中，考虑如何落实到相关单元每节還的教学中。活用教材，在书中学，在做中学，在学生自主探究的活动中学习掌控新知识。改变课堂教学形
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态，注重学生在课堂受骗堂稳固的时间，真正实现减负。逆向设计，在敏学中注重目的评价和设计，及时有效地进展反应。
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