《用乘法两步计算解决问题》
-----练习课教学设计
麻城博达学校 鲍建霞
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》三年级下册“乘法两步计算解决问题”（54页到55页1~5题）。 【教学目标】
1、知识与技能
(1)、让学生进一步经历解决问题的过程，熟练掌握用乘法两步计算解决问题。
(2)、通过解决具体问题，让学生进一步获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 (3)、通过交流，养成良好的学习品格。
2、过程与方法：采用自主探索与连麦互动交流方式。
3、情感、态度与价值观：在感受、体验、探索中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，使其体验成功，促进学生的发展。 【教学重点】正确分析数量关系，能解决相关的简单生活问题。 【教学难点】理解数量关系，灵活解决相关的简单生活问题。 教学设想：
【教学准备】PPT课件 【学情与教材分析】
（一）“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册的内容。本节课就是在学生学习了用连乘来解决问题所上的练习提升课。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
（二）学情分析
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题，并已经初步学会了用连乘解决实际问题。对本课进一步所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信
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息分析问题和解决问题的思想方法经验。
【设计思路】
创设情境，以招募“解题能手”为契机，诱发学生的求知欲，从而引出本课的主题。在资格赛、晋级赛、挑战赛中，层层推进，由易到难，交流解决问题的方法，相互启发。在寻求不同方法时，根据情况再让学生展开线上讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下化难为易，从中感受到数学知识在生活中的应用。在网课进行中，学生除了连麦互动，不同的题目回复不同的数字和表情，提高网课参与率，学生用小红旗激励自己的同时也增强了学生的积极性！
【教学过程】
一、 课前准备
播放歌曲《你笑起来真好看》，师生进行简单交流。
【设计思路: 通过学生喜欢的歌曲与简短交流，营造良好的课堂气氛，创设宽松、民主、和谐的氛围，拉近了师生间的情感距离】
二、创设情境，基础巩固。
今天下午的这节课，老师要招募“解题能手”。为了同学们能顺利地成为解题能手，老师讲带领大家一起进行三场比赛，即资格赛、晋级赛、挑战赛，最终将决出优胜者，成为解题能手。你们想获得这个荣誉吗？
课件出示资格赛第1题 1、下面各题只列式不计算
（1）博达小学有76位教师，每人捐款200元，共捐款多少元？ （2）一盒有12支钢笔，每支10元，一盒钢笔多少钱？ （3）每盒12支钢笔，每支10元，5盒钢笔多少钱？ 请同学上麦回答
答对的同学请回“1”，并在草稿本上画一面红旗。 2、课件出示第2题、把算式与相应的问题连起来。
一幢教学楼共有四层，每层6间教室，每间教室安装8盏日光灯。
每层安装多少盏日光灯？ 8×6×4
共有多少间教室？ 6×4 共安装多少盏日光灯？ 8×6 请同学上麦回答
答对的同学请回“2”，并在草稿本上画一面红旗。
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3、课件出示第3题、按要求做题我最棒。
水果店一周卖出8箱苹果，每箱苹果重36千克，如果每千克售价3元，这些苹果可以卖多少钱？
请同学上麦回答，并根据题目要求说出每道算式所求的问题。教师适时点拨，并比较两种方法的异同。 答对的同学请回“ok”，并在草稿本上画一面红旗。
【设计思路：数学课程标准明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。联系学生生活实际，创设比赛情景，利用学生熟知的话题，启发学生从数学角度分析问题，解决问题，既夯实了基础，又调动学生学习的积极性、自主性和能动性。通过多种方法的展示，开阔学生的视野，发散学生的思维。通过引导学生发现根据哪个信息，知道先算什么再算什么，沟通了信息和问题的桥梁，突出分析信息是解决问题的关键】
三、巩固提高，体验策略。
恭喜同学们，轻松地通过了资格赛，想不想参加晋级赛，咱们一起出发吧！
1、课件出示晋级赛第一题
图中一共有多少块积木？
（如右图） 请同学上麦回答
答对的同学请回“3”，并在草稿 本上画一面红旗。
2、课件出示晋级赛中的第二题
要求学生获取图文信息后，并判断哪道算式是错误的。 答对的同学请回“笑脸”，并在草稿本上画一面红旗。 3、出示晋级赛中的第三题，有3个书架，每个书架6层，每层放28本书，一共可以放多少本书？
引导学生获取信息，并从问题入手分析，学生思考尝试，交流。只要学生的方法、算式合理都应给予表扬。 答对的同学请回“4”，并在草稿本上画一面红旗。
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【设计思路：设计层次分明的练习，努力创设学生感兴趣的情境，既有直观图形题，又有图文题，给学生留有思考的时间和空间，使学生在解决问题中再次感受数学与生活的密切联系，不断激发学习兴趣。】
四、勇攀高峰，能力提升
同学们太棒了，有没有信心参加挑战赛？
1、课件出示挑战赛的第一题，小明在游泳，他已经游3个来回，游泳池的泳道长25米。他游了多少米？
教师重点引导学生理解“来回”的意思。学生连麦回答后，给予评价。 其余答对的同学回“5”，并在草稿本上画一面红旗。
2、成都到广州的火车票价是231元，4人往返需要多少钱？
教师重点引导学生理解“往返”的意思。学生连麦回答后，给予评价。 其余答对的同学回“6”，并在草稿本上画一面红旗。
3、一根彩带，第一次用去全长的一半，第二次用去余下的一半，这时还剩10米，这根彩带原长多少米？
学生尝试做答前先完成这样一提：一根彩带，用去全长的一半，还剩20米，这根彩带原长多少米？
引导学生画线段图理解，学生连麦回答后，给予评价。 请答对的同学给自己点个赞，并在草稿本上画一面红旗。
【设计思路：设计了三道与生活相关的题目，把所学的知识置于更广阔的背景关系中，让他们跳起来摘“果子”，在摘“果子”的过程中领悟方法，以“动”促“思”。这样既可让学生体会数学的价值，培养应用意识，又能拓展学生思路，培养学生良好思维品质，提升思维层次，使所学知识得到延伸和升华。】
五、课的小结，反思提升
恭喜同学们，挑战成功。赶紧数数自己的小红旗，只要你有8面小红旗，你就是今天的“解题能手”。同学们，在今天的课堂比赛中，我们不仅收获了荣誉和快乐，还收获了知识。把你收获的知识与同学和家人一起分享吧！
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【设计意图：组织学生交流，分享成果，产生思维共鸣，感受数学方法，同时为其后续学习打下坚实的基础，整个课堂也因此而精彩。】
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