四年 班 语文教案设计 总课时：第34节
课 题 授课时间 语文园地三 月 日 课 型 语文园地 主备人 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—1 1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 教学目标 2、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。 重 点 了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣，积累诗中优美的诗句 难 点 激发学生创作童话的兴趣。 多媒体课件。 准备展示作品。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 学了本组课文，你有什么感谈学后的感受 谈话激趣，唤起 受？这节课让我们一起来走进 学生的学习热 语文园地三，体会学习的快乐明确学习内容 情。 及收获。 我的发现 1．读小林和小东的对话，说说读一读，说发现。 通过多种形式的 你发现了什么？ 交流，了解童话 2．结合自己读的童话故事谈对。 故事的特点，激 童话的认识和感受。 谈认识和收获。 发学生创作童话 的兴趣。 日积月累 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗？简单述说诗 歌的意思。 男女生分读书上的“我的 3、用心、用情的朗读。 发现” 4、指名朗读——点评——再读 5、感情朗读。 全班交流 培养学生的审美 6、教师总结：同学们，希望你回顾读过的童话书，汇报能力。 们以后能以想象为船，夸张为自己发现。 桨，拟人为帆，让你们的“童全班交流 培养生的朗读能 话号”驶向幸福的彼岸。 力。 认真倾听 展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴 的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 学生准备展示学习成果。 （1）展示精心创办的关于童话 给学生一个展示 的墙报。 的平台 （2）展示合作创编的童话集。 课前准备 教师 学生 总结升华 （3）展示学习童话的收获和体会。 3、在小组内展示。 4、各小组推荐一名代表，在全班展示。 本节课你有什么收获？ 使学生互相参观 学习，学习他人学生分组展示学习成果。 长处。 互相参观学习 全班交流 语文园地三 板书设计 我的发现 日积月累 展示台
四年 班 语文教案设计 总课时：第 35 节
课 题 授课时间 教学目标 重 点 难 点 课前准备 讲童话 月 日 课 型 口语交际 主备人 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—2 环节 激趣导入 互动交流 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过知童话、画童话、讲童话、，训练学生想象表达能力。 3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 培养学生说话的条理性。 如何将给定的情境继续编故事，并表达清楚。 教师 学生 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 1童话故事生动有趣，又蕴含认真倾听 激发学生的交际着深刻的道理，所以小朋友们 兴趣。 都非常地喜欢看童话故事。这 节课，就让我们一起到童话王 国里去尽情遨游一番吧！ 2、板书课题：讲童话 齐读课题。 1、这个单元我们学习了哪些童说一说。 话故事？ 2、你们还看过或知道有哪些童 回顾旧知，为本话故事吗？ 节口语交际做好3、美妙的童话为我们的生活增 准备。 添了许多色彩。其实，童话故 事的编写都是有一定规律的， 你们知道那么多童话，你们了说说自己的发现。 解和发现了童话故事的哪些规 律和特点？请用“我发现 了……”来告诉我。 4、画童话。 下面就请同学们拿起笔来，把 自己心中的童话画到纸上，好动手画童话。 在画中感悟童话吗？看谁画得生动、形象。 的魅力。 （学生画童话，师巡视指导， 帮助有困难的同学。） 5、讲童话：在欣赏美妙童话故 事的同时，能给人以心灵的启 迪，使我们受到思想教育，这 总结升华 是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？ （1）、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王 （2）、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话 （3）、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员 （4）、制作小组的童话故事集，展示。 本节课你有什么收获？ 明确 小组内讲童话。 学生分组展示学习成果。 互相参观学习、评议 演一演 总结 培养学生的口语表达能力和合作意识。 板书设计 讲童话 （口语交际） 四年 班 语文教案设计 总课时：第 36节
课 题 授课时间 创编童话故事 月 日 课 型 习作指导 主备人 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—2 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操。 教学目标 2、要求学生能根据所选择的事物，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 重 点 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难 点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备 1、 制作多媒体课件 2、 布置学生收集童话故事的资料，编排童话剧等。 学生 收集童话故事的资料，编排童话剧等。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 同学们，美妙的童话伴随着我 激发学生的学习们一天天长大。是啊，谁不喜认真倾听 兴趣，唤起学生爱童话，它那动人的故事，优 学习的愿望。 美的语言，总能把我们带入一 个奇妙的王国，给我们带来快 乐，让我们受到启迪。现在， 让我们插上想象的翅膀，飞进 迷人的童话王国，去体验创作 童话的喜悦。 1、习作前，同学们不妨再读读回忆学过的童话故事 本单元的4篇童话，回忆一下 以前读过或听过的童话，想想 童话有什么特点？ 积极思考 师小结：同学们不难发现，童 使学生在回顾交话是我们儿童文学专有的样 流中，基本掌握式，语言生动浅显，有其独特 写作特点。为写的魅力。古今中外，童话故事 作打好基础。 数不胜数，同学们可要多读多 背多想，从中汲取丰富的营养， 一定有助于我们写出精彩的童 话故事。写童话，展现童话的 独特魅力。 （１）.让笔下的动物（或物品） 张口说话。无论是动物，还是明确运用神态、动作、语 物品，只要进入了童话世界，言、思想的写法。 就具有了人的特点，会说话、 使学生明确童话会思考、会做事、会哭也会笑。 的特点和写法。 我们可以用拟人的手法，把人 的神态、动作、语言、思想安 教师 环节 创设情境走进童话 忆说故事领悟写法 自选材料确定内容 总结升华 在他们身上。 （2）.用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理┄┄ (3).抓住特点让童话故事合情合理。准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。 2、师生共同交流，教师随机板书。 3、教师小结。 1、出示作文要求指名读，学生了解作文要求。 2、说说你打算选择哪些事物，想象故事的起因是什么？如何发展？结局怎样？写了一个什么故事，说明一个什么道理或给人什么启示？用点技巧，让故事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎！ 3、指导学生汇报。 4、指导学生拟题。 5、学生起草成文 6、教师巡视，个别指导。 本节课你有什么收获？ 了解写作技巧。 师生交流。 指名读要求。 说一说。 学生汇报。 自拟题目。 起草成文。 使学生了解作文要求。 指导学生选择材料，组织语言。 使学生学会拟题的方法，并通过巡视发现问题，及时进行指导。 板书设计 创编童话故事 展开想像 情节具体 故事完整 给人启示 四年 班 语文教案设计 总课时：第 37 节
课 题 授课时间 创编童话故事 月 日 课 型 习作讲评 主备人 赵敏 课 时 安 排 4—4 本教案使用人 1、明确作文评改要求，根据评改要求对作文进行恰当的点评。 教学目标 2、根据评改建议修改自己的作文，培养学生的评改作文能力。 3、养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。 重 点 根据评改要求对作文进行恰当的点评并修改自己的作文。 难 点 根据点评意见修改自己的作文 课前准备 1、 制作多媒体课件 2、 布置学生收集童话故事的资料，编排童话剧等。 学生 收集童话故事的资料，编排童话剧等。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 1、回顾本单元的作文题目。 回顾本单元的作文题目。 了解本单元2、指导回顾作文的要求 进一步明确本单元作文的作文的作文1、总结习作获得A 要求。明确修改重点。 要求，为修级的学生名单。 改作文打好2、总结习作的优缺点。 了解自己习作的质量。 基础 （一）自查自改 了解自己作文的优缺点 （二）小组评议 自行选择伙伴进行修改，找出读评改要求，了解评改作让学生了解习作中值得学习的文句，用波文的方向 本次作文的浪线划下来。写出好在哪里和倾听教师对本次作文做出具体评价要为什么好，写出自己的感受和的总评，从整体了解本次求，目的在启发。 作文的完成情况 于让学生在（三）全班点评 评改过程之 中能够有的1、佳作评析。 放矢的进行（1）展佳作 观看大屏幕出示的最佳单评改，针对推荐习作全班交流，并陈述推项奖，学生根据出示的内性强，以利荐的理由，教师作及时的点评。容进行相关的评价，指出于学生有目找出亮点，放大亮点，激励评优于他人的地方在哪 的的进行修说。使学生明白别人写的好处， 改 为什么好。引导学生借鉴长处， 重新修改自己的习作。 学生阅读手中范文，并进 2．病文评改 行圈画，提出自己的修改 （1）展病例 意见与同学们交流 （2）诊病症 （3）改病文 3、自主修改 （一）设立最佳奖项，进行鼓学生取长补短，吸取他人设立众多的励(最佳题目奖、最佳语言奖、的意见，修改自己的作文 奖项，目的最佳内容奖、最佳积累奖、最 在于运用奖佳开头、最佳结尾、最佳创意 励性原则，教师 环节 总结回顾 自查自改 佳作评析 总结升华 等等) 在与同学交流的过程中自（二）进行评改 由修改完善作文 1、挑选若干“典型”作文片段， 用大屏幕展示，请小作者朗读学生认真倾听，对号入座，自己的文章。 反思自己的优缺点。 2、欣赏佳作。（大屏幕出示本学生交流赏析，学习他人次作文的“擂主作文”） 的长处，弥补自己的不足。 3、同学们认真倾听后交流。可 以提意见、建议、欣赏、补充。 学生认真倾听优秀作品，a、语句是否通顺恰当。 学习他人优点。 b、语言是否准确精妙。 学生从不同角度进行评4、听取后，再次修改完善作文。价。 （可以自行修改，也可以四人 小组交流修改） （三）教师小结，学生自主修学生自主修改习作 。 改习作 。 说说本节课你的收获？ 创编童话故事 展开想像 情节具体 板书设计 故事完整 给人启示
激发学生的学习热情，在鼓励声中引导学生习作的学习方向，进而真正的为他人做出榜样，进行模仿 使学生在交流赏析中取长补短，提高自己的习作水平。 学生自主修改的能力。