给“三主五步”教学模式以灵魂
“生本教育”这个理念,大家并不陌生,现在很多学校的生本教育都办得有声有色,当然,每个地方的教育或多或少都有一些自己的特色,纵使别的学校把它发扬光大,如果我们直接生搬硬套在自己学校上,未必合身。“三主五步”教学模式是结合生本教育与我县自己的教育情况,推行出的一种新型教学模式。它遵循“以学生为主体,老师为主导,练习为主线”的方针,整堂课程分为:定向自学、小组讨论、全班交流、总结归纳和巩固提升五个步骤。
“三主五步”教学模式提出后,全县进行大力推广,几乎每位老师都知道“三主五步”教学模式,有的教师把“三主五步”模式运用得很好,充分展现在课堂上。记得暑期生物教师培训,有一个赛课环节,每一小组的教师选一个代表,用“三主五步”教学模式上一堂课,当时参赛的几位教师都上得很好,“三主五步”模式非常鲜明。整堂课先给一个预习提纲,以问题的形式出现,主要解决课本中的重点、难点,让学生自己去自学,然后几个学生为一组分组展开讨论,大概10分钟时间,老师就巡视每组的讨论情况。小组讨论完毕后,针对各个问题,全班进行交流,交流的形式是由不同的组上台去展示自己的讨论结果,有的学生发言,有的学生就在黑板上板书发言的主要内容,展示完毕,他们就会问其他的学生有没有意见,这时其他的学生如果有补充的、有修改的或不明白的地方就举手说出来,待全班学生都掌握了这个问题之后,就可以回到自己的座位,由下一小组回答下一个问题,直到解决所有问题。在这个环节中,学生解释不清楚的,老师进行提示和指点,进行必要的说明,对本节课的内容进行梳理,然后总结归纳,使所有问题涉及到的知识点形成一个统一的体系。最后,老师布置一些随堂练习进行巩固提升,以便检测学生的掌握情况。这样的教学就做到了面面俱到,不仅发挥了学生的主体性,也让不同层次的学生都有机会参与到学习中来,培养他们的创新思维和自己动手动脑的能力,同时也通过练习进行加强和巩固,让他们把自己发现的知识点运用到题目当中。
总体来看,整堂课进行得井井有条,自学、讨论、展示、总结、练习五个步骤循序渐进。每一堂课学生就按照这个模式进行,不用教师多说,学生自成一体。但是,我总感觉少了点什么,我想了很久,课堂有板有眼,但缺少感情,我觉得象一具没有灵魂的行尸走肉,给它设定了程序,它按部就班,却无法演绎自己的情感。我想:我们拥有一个好的教学模式,如果给这个模式注入灵魂,让它有一点灵活,有一点感情,有一点生动,是否会更完美呢?如果用一条彩色的线把这几个步骤连起来,让它们浑然一体,看不出步与步之间明显的接痕,但又能体现这五个步骤,那么,一堂课下来,教师不会觉得无聊,学生也不会觉得乏味。
(作者单位:427100湖南省桑植县第一中学)