2 我爱这土地
教学目标：
知识与技能
1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 过程与方法
通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。 教学重点：
1.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 2、学习有关象征的表现手法。 教学难点：
理解关键词句，理解一、二两节诗之间的关系。 教法学法：1.诵读法，2. 探究欣赏法，3.仿写法 课型课时： 新授课 2课时 教学手段：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
1.图片欣赏
我爱这土地—因为它美丽 我爱这土地—因为它富饶 我爱这土地—因为它繁荣昌盛 我爱这土地—因为它强大无比 我爱这土地—因为它文化灿烂 我爱这土地—因为它历史悠久
2.展示教学目标
二、自主学习 1. 作者简介：
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。成名作为《大堰河——我的保姆》，代表诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《光的赞歌》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。
2.写作背景：
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。
3.检查预习 （1）读准字音
嘶哑（sī yǎ） 温柔（wēn róu） ．．．．激怒（jī nù） 腐烂（fǔ làn） ．．．．
（2）解释词语
嘶哑：声音沙哑。
汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。 激怒：发怒，受刺激而发怒。 温柔：温和柔顺。
腐烂：指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。
三、合作探究
初析全诗——土地 结构层意：
1（1-2）.点出土地情结。 2（3-8）.倾吐土地情结。 3（9-10）.升华土地情结。
四、精讲解疑
1.诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉。” 2. 指导朗读
注意语气和语调，注意停顿 假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ──然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉…… 五、达标测评
下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )
A.假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。 C.然后/我 死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
D.为什么/我的眼里/常含泪水?因为我/对这土地爱得/深沉.....
课堂小结：
同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉
的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
板书设计：
我爱这土地
1（1-2） 点出土地情结 2（3-8） 倾吐土地情结 3（9-10） 升华土地情结
作业布置：
将本课生字认真规范地书写三遍
课后反思：