教学设计
第一课时：认识年月日
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，了解大月、小月的知识，能记住各月的天数，了解一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过思考、合作交流的方法，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极感情。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学打算：自制课件，202X年年历、202X年年历、202X年年历 教学过程：
引：节日谈话，导入新课(2m)
1、同学们都非常喜欢过节，那你了解这些节日具体的时间是什么时候吗？
2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日〔板书课题：年月日。〕 探：探究发觉，学习大、小月。
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经了解了多少呢，谁来说一下？(2m)
学生可能会答复：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。依据学生答复，有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。
同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？
2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：
〔1〕观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m)
〔2〕认真观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。 3、小组汇报
大局部小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：①一年有12个月；〔其他小组得到了吗，这个结论是否正确？〕 ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；〔跟你们发觉的一样吗？〕 ③4、6、9、11月有30天； ④2月有时29天，有时28天；
⑤2月的天数不是固定的…… 4、师生总结
〔1〕同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天〔板书〕 〔2〕刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。〔板书〕
〔3〕那么还有一个很特别的月份，它的天数是变化的，谁来提示下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。
〔4〕很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁情愿来帮他们取个适宜的名字？〔大月，板书〕第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字〔小月，板书〕，只有一个月份很特别，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？〔学生答复，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月〕。2月这个月份很特别，我们就把它叫特别月或者平月。
〔5〕那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？ 一年中有7个大月，4个小月，还有一个特别月是2月。合起来是12个月。 5、记忆大、小月。
这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以相互商量一下，想一个好方法，如果实在想不出来，可以翻开书本48页。
〔1〕左拳记忆法 伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，〔课件展示〕
〔2〕看来左拳记忆法确实是个好方法，你们还有其它的方法吗？〔儿歌记忆法〕
教师说明：这里的“腊〞是指十二月。。 〔3〕、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。〞
生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。
师：我们已经了解了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？
〔1〕玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？
二月既不是大月，也不是小月，是个特别月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。
8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？
〔1〕同学们依据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？
当2月是28天时，一年有365天； 当2月是29天时，一年有366天。
〔2〕现在大家拿出202X年的年历，你能快速的了解，202X年全年一共是多少天吗？〔2月有28天，全年有365天〕
9、那么一年当中，有许多日子是比拟特别的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。
如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。
结：总结 那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？ 用：深化练习,拓展提高
那么，你们愿不情愿用我们学到的知识去援助需要援助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来援助他吧。
1、 第一关
〔1〕一年有〔 〕个月，其中大月有〔 〕个，小月有〔 〕个。 〔2〕大月每月〔 〕天，小月每月〔 〕天。 〔3〕五月份最后一天是在〔 〕日。 〔4〕七月和八月两月共有〔 〕天。 〔5〕三月份有〔 〕天。 〔6〕今年的1月、2月、3月共有〔 〕天。 〔7〕11月份过了10天，还剩〔 〕天。 2、 第二关
每个人的生日是哪一天？ 张华说：“我的生日比劳动节晚一天。〞 王健说：“我的生日是教师节的前两天。〞 李明说：“我的生日比国庆节晚五天〞
3、第三关
懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。
202X年3月30日 星期五 晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我了解了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。
经过大家的援助，淘淘总算闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。
老师期望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。 板书设计
认识年月日 一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月〔每月31天〕——大月 四、六、九、十一月 〔每月30天〕——小月 二月28天或29天 ——特别月
第二课时：认识平年和闰年
【教学目标】
1、经历比拟、归纳的过程，了解平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握推断平年、闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验一般生活与数学知识是紧密相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：
掌握推断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学难点：
经历让学生经历观察、比拟1997--202X年2月的天数的过程，发觉这些年份2月天数的排列规律。 【教具打算】年历卡
引：上一节课我们认识了年月日，下面老师说出一个月份，你们答复是大月还是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月 师：2月是大月还是小月？ 师：2月既不是大月也不是小月。 探：主动建构
1、认识平年和闰年
〔出示202X-202X年各年2月的月历〕，
师：这是202X-202X年各年2月的月历，提出要求：观察和比拟它们天数，你有什么发觉？
师：2月有的是28天，有的是29天之后，特长发觉问题的本质，掌声鼓舞。 师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？
我们现在把2月有28天的年份涂上黄色，2月有 29天的年份涂上粉色。 指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。〔板贴〕 2、探究平年闰年排列规律
〔1〕师： 上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？ 指名学生答复。师课件演示每一年是平年还是闰年。 3、推断平年、闰年。
师：观察平年和闰年的分布，你发觉什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。
〔5〕提问：你发觉了什么？
生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。〔师板贴〕 进一步引导：你还发觉什么？
预设1：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份数是4的倍数吗？我们一起来验证一下。 师强调，〔6〕
预设2：生答不出，〔老师还发觉每相邻两个闰年之间相差。。。。，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份与4有什么样关系呢？
〔6〕师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？男生算202X除以4，女生算202X除以4，老师算202X除以4， 交流结果。
师：生答出。太棒了，你真有眼力，掌声送给他。 生答不出，你们看，它们都没有什么？
商量：如果将平年的年份数也除以4，你估量结果有什么特点？请同学们任选一个平年，将其年份数除以4计算看看。 〔7〕交流结果。
引导归纳：通过刚刚的计算和比拟，你认为可以怎样推断某一年是平年还是
闰年？
指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。 师;单数除以4会有什么特点？
总结：说得好，4的倍数肯定不是单数，单数年份是平年。 3、现在请同学们迅速推断2100年是平年还是闰年？ 当生答出2100年是闰年时，
师：老师特意从万年历中找出2100年的2月，课件出示，你们来推断一下2100年是平年还是闰年？这是为什么呢？请小朋友们翻开数学书47页自读最下方一行小字。
总结：像这样公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 出示练习：你能推断以下年份是平年还是闰年吗？ 师：你是怎么想的？ 以下年份呢？
〔方法简便真厉害！能够学以致用，值得表扬！〕
引导：上一节课我们计算哪一年的天数？它一年有多少天？平年一年有多少天？闰年一年有多少天？
请同学们阅读教材第48页的“你了解吗〞？
师总结：即使科学家规定了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定，误差仍旧存在，具体推算同学们可以课下进一步研究。 用：
过渡语：今天学了这么多知识，想挑战一下吗？
出示伟人图片，学生推断出生年份是平年还是闰年，XXX同学今年几岁了，过了几个生日？
师：小华今年12岁了，但是只过了3个生日，这是为什么呢？
师：小华过生日时，爷爷告诉他：你的生日是在第一季度，我的生日在第二季度，你们了解什么是季度吗？ 我们一起来学习。
结：一年有四个季度和一年有四季不是一回事。今天大家学的真棒，提高难度，敢来挑战吗？ 板书设计： 平年：2月28日
闰年：2月29日 一般年份：是4的倍数 正百年份：是400的倍数
第三课时：24时计时法
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、会进行24时计时法与一般计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学过程： 引：情境导入 1、出示情境
师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐〔播放新闻联播开场曲〕 师：你了解这是什么节目吗？你了解新闻联播是什么时候开始吗？ 生：7点半。师：7点半看完了啊！ 生：7点看！
师：什么时候的7点？说完整。 生：下午的7点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的7点
师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。 老师把它写下来。 板书：晚上7:00
师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间
是19:00。〔出示画面〕。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？
师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。 师：老师也找了一些，我们一起来看一下。 3、揭示课题
师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。〔黑板上贴出2〕；像我们平常所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为一般计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法〞。〔 板书课题：24时计时法。学生齐读。〕我们一起来读一下。 探：自主探究，学习24时计时法
1、揭示研究内容：名称、关系、区别、转化 师：对于24时计时法，你想了解些什么？ 评价：嗯，你们想了解吗？
这是一个好问题，值得大家去探究。 嗯，值得研究。 你很有想法。 2、认识24时计时法
师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。 A、出示0时：
师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开始。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。 B、出示1时
师：时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？ 生：1时
师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时〔板书：1时〕，也就是我们平常所说的“凌晨1时〞。〔板书：凌晨1时〕新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。 生：凌晨1时
师：你说得对，凌晨1时〔板书〕，凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。〔1时〕那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？〔1时〕 C、出示7时
师：时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？〔7时〕用24时计时法表示就是7时〔板书：7：00〕那么用一般计时法表示就是……。〔板书：上午7:00〕这时你可能在做什么？ D、出示12时
师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？〔中午12时〕用24时计时法表示是……。〔板书：中午12时 12时〕想一想，时针从夜里的
12时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。 E、第二圈1时
师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？〔副板书：13时、下午1时〕
生1：下午1时 生2：13时 生3：1时 师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？
同意生1：你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用一般计时法表示就是下午1时。〔板书：下午1时〕
同意生2：为什么是13时？是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。 生3：用1时表示，有没有道理？ F、第二圈2时
师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？
生1：接着往下数一个是14时。 生2:12+2=14时
师：为什么要加12？你真会动脑筋！
师：用我们同学刚刚的方法，你了解下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？〔依据学生答复板书〕 那晚上9时呢？
现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上
下午的时刻。 G、24时
师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？〔24时〕到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。 H、揭示名称
1〕师：让我们闭上眼睛来回想一下刚刚时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时〔课件出示〕
在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。 I、比拟内外圈关系
师：认真观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？
〔表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻〕 师：它和内圈的数有什么关系？ 〔内圈的数+12=外圈的数〕 师：它们为什么会相差12呢？
师：原来是这样！30〔〕班的同学真了不起，头脑灵敏反响快。 3、研究两种计时法的关系
出示全部用两种计时法表示的时刻。
A、师：了解了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有
什么相同和不同的地方吗？先认真观察再和你的同桌说说你的发觉。 B、反响：师：谁来说说你的发觉？谁还有不同的发觉？ 〔1、一般计时法有时间词，24时计时法没有。〕
师：为什么一般计时法要有时间词，而24时计时法不需要？ 小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而一般计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
〔2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：一般计时法+12=24时计时法〕
师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中全部的时刻都是一般计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？ C、练习：
师：了解了他们的关系，如果告诉你一个用一般计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？〔生个别答复〕像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌答复对的，请你为他鼓鼓掌。 D、比拟两种计时法的优劣
师：这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共园地用得比拟多，而一般计时法由于和钟面上显示的一致，在平常生活、交流对话时应用的较多。 用：综合练习
出示局部学校作息表
师：这是我们学校的作息表的一局部，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？ 投影反响。 5、计算经过的时间
A、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？〔直接答复〕 B、师：从中午12:35开始午间驿站，到下午15:35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。
反响：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？ 结：全课总结
师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？
通过这节课的学习，我们更感受到时间的宝贵，一寸光阴一寸金，期望大家能珍惜时间，做时间的主人。寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：老师今天上午7:30到校，如果下午4:30准时下班回家，那么老师今天在校时间有多长？
板书设计： 24时计时法
一般计时法 24时计时法
凌晨1:00 1:00 1日=24小时
上午7:00 7:00 中午12:00 12:00
下午1:00 13:00 下午4:00 16:00 下午1时 晚上7:00 19:00 13时
晚上9:00 21:00 1时
第四课时：求经过时间
教学过程 引： 1、口答。
〔1〕平年全年有多少天？1天有多少时？
〔2〕17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？ 2、用24时计时法表示下面的时刻。 晚上11时是〔〕时 中午12时是〔〕时 上午8时是〔〕时 下午3时是〔〕时 探：探究新知 1、创设谈话情景。
〔1〕了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 〔2〕出示一张火车票和汽车票。 〔3〕观察车票上的时间，你发觉了什么？ 2、学习教材第84页例3.
〔1〕观察情景，你能了解哪些信息？你还想了解哪些信息？〔2〕说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。 〔3〕提问：你能答复中途经过多长时间吗？ 教师：怎样来计算经过的时间呢？ 探究方法。
〔1〕直接在钟表上数一数。 用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以了解坐火车到奶奶家要用9小时。
〔2〕用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生答复。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。 将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。 18-9=9〔小时〕 用：课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。 〔1〕读题，理解题意。
〔2〕提问：题中给我们的是什么计时法？ 〔3〕集体交流解题思路。 〔4〕教师鼓舞不同的解题思路。 2、在括号里填上适当的数。
〔1〕阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了〔 〕小时。 〔2〕课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是〔 〕时〔 〕分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。 车次 始发站 开点 终点站 到点 运行时间 711 X 10:22 X北 当天19:29 721 X 18:00 X 第二天 8:00 T42 X 17:48 X 第二天 7:23 4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？ 〔1〕读题，理解题意。 〔2〕分析数量关系。
〔3〕提问：怎样看着155分钟？〔要先把经过时间155分钟改写成2时35分〕 〔4〕学生解答。
结：今节课你学会了什么？ 教学设计：
结束时刻—开始时刻=经过时间
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