第6课时 组文阅读之目标训练课
——《顶碗少年》《长衫老者》《万卡》《郭木匠》
一、教学目标
1.继续学习运用语言、动作、神态等描写突出人物特点，通过描写周围人的反应突出人物特点的方法。
2.认识经典作品中的人物形象，体会他们鲜明的特点并有感情地朗读。 二、教学过程 （一）复习导入
上节课，我们通过阅读“语文主题学习”图书中的一组文章，进一步认识了描写人物的基本方法。这节课，让我们继续走进“语文主题学习”图书，再来阅读一组文章，继续学习人物描写的基本方法，感受丰富的人物形象。
（二）品读文章，体味写法 1.读课文，获取信息，完成表格。
请大家快速阅读这四篇课文，进一步学习人物描写的方法，感受丰富的人物形象，并完成表格，小组内讨论交流。
课文 《顶碗少年》 《长衫老者》 《万卡》 《郭木匠》 主人公 主人公特点 描写方法 最喜欢的段落 2.小组讨论，汇报交流。 教学预设： 主人公及其特点：
《顶碗少年》：主人公：顶碗少年。特点：顽强、坚持、不放弃。
《长衫老者》：主人公：长衫老者。特点：善于思考，善于改变不合理现状。 《万卡》：主人公：万卡。特点：过着悲惨的学徒生活。 《郭木匠》：主人公：郭木匠。特点：心胸宽广、手艺精湛 （三）精读品析，归纳写法 1.读课文，抓信息，悟写法。
作者是如何描写出主人公的特点的呢？请同学们像上节课那样，再次默读课文，从文章中找出突出人物特点的相关段落。批注描写人物的基本方法，并进一步感受人物的特点。
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2.学生批注，小组交流。 3.全班交流。 教学预设： 《顶碗少年》：
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧到，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！（第三自然段）
（动作描写，顶碗少年虽然技艺高超，但还是失败了。）
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是为不及了。碗，又掉了下来。（第四自然段）
（动作描写，顶碗少年面对第二次失败。）
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了……少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。（第五自然段）
（神态描写，写出了顶碗少年的沮丧，受到鼓舞后的镇静。） 这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了。
场子里一片喧哗……观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。……音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛……全场响起了暴风雨般的掌声。（三至七自然段）
（通过众人的反应来突出这场表演的紧张，突出顶碗少年面对失败一次次挑战的坚强。） 《长衫老者》：
一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。（第四自然段）
（外貌描写，突出了长衫先生的儒雅。）
这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。（第五自然段）
（选取了典型的事例，运用了连续的动作描写，突出了长衫老者的智慧和善良。）
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走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有，整天尘土蓬蓬。人们气急就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。（第三自然段）
它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。（第八自然段）
（前后对比，突出了老人的一个善意的举动给大家带来的改变。） 《万卡》：
昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直戳到我的脸上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜。老板随手捞到什么就用什么打我。（第十自然段）
他回想祖父总是到树林里去给老爷家砍圣诞树，带着孙子一路去。那种时候可真快活啊！祖父咔咔地咳嗽，严寒把树木冻得咔咔地响，万卡就学他们的样子也咔咔地叫。往往在砍树以前，祖父先吸完一袋烟，闻很久的鼻烟，讪笑冻僵的万卡……那些做圣诞树用的小云杉披着白霜，站在那儿不动，等着看它们谁先死掉。冷不防，不知从哪儿来了一只野兔，在雪堆上像箭似的窜过去。祖父忍不住叫道：
“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！”（第十五自然段） （前后两件典型事例的对比，突出了万卡学徒生活的悲惨。） 《郭木匠》：
斧子去清水河的冰上撬开一个洞，蹲在那里等。等来两条鲤鱼，每条一斤多重，晚上提到五爷家。五爷尿盆还没拿进来，斧子将鱼放进水缸里，返回身去茅厕里拿尿盆，放到五爷炕脚。（第二自然段）
（典型事例表明了斧子诚心拜师。）
走到西厢，斧子正在棺材上描金花，还剩最后一笔。棺材是给五爷打的，五爷没儿没女，如今已经是七十岁了。（第十六自然段）
（典型事例写出了斧子对师傅五爷的孝敬） “郭木匠，打的家具真结实，姑娘婆家都说好。”
“郭木匠，明年我外甥结婚，让我先告诉一声，到时候请你，别忘了啊！” “杨木匠，把吃饭的家底都教给徒弟，好心胸哟！”（第八、九、二十四自然段） （通过写别人的反应来突出斧子的技艺高超，尊重师傅。）
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（三）总结写法
在写人的文章中，选取典型的事例和借助他人的反应，能突出人物的特点，让人物的形象更加鲜明。
三、板书设计
顶碗少年 长衫老者 万卡 郭木匠
典型事例 他人的反应 突出特点 个性鲜明
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