《会计基础》课程团队建设计划
一、建设目标
（一）、课程团队结构
1、 经过两年建设使课程团队的职称、学历、学缘、年龄结构合理。
2、 课程团队的高级专业技术职务教师达 30%以上、中级专业技术职务教师达 50%以上，
双师型教师达70%以上、实验实训教师具有中级以上专业职务或高 级职业资格。
3、 课程团队的本科学历教师达到 100%。
4、 教师团队全部获得职业资格证书证书或专业技能教学水平合格证书。
5、 课程团队中聘请1-3位企业专家。
2008 年 双师 职称 学历 兼职教师 （二） 课程主讲教师
达80% 增加高级职称2人 2009 年 达90% 增加高级职称1人 聘2-3人 增加硕士 1人 聘1-2人 1、 通过建设，课程主讲教师教学能力进一步增强，教学研究水平得到提高，进 一步
丰富专业实践经验和教学经验，对本门课程的整体认识比较深刻。
2、 课程主讲教师的主体必须为“双师型”在职教师。 3、 必须具有中职学校教师系列高级专业技术职务。
（三） 课程负责人
1、 经两年建设课程负责人获取相关职业资格证书成为双师型在职教师。 2、 课程负责人能够对本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设起到把
关和带头作用。
3、 主持院级以上教改课题1项。 4、 公开发表2篇论文。
5、 通过省级精品课程建设，进一步提高学术造诣，并在同层次院校中相关专业 领域进一步
提升知名度。
二、课程团队建设计划
（一） 建设计划
1、 制定课程团队建设计划； 2、 有明确目标和具体措施；
（二） 建设措施
（1） 通过与校外企业、校办产业合作培训双师型教师，每年选送 针对性地去企业培养锻炼，以提高会计实践能力。
（2） 鼓励青年教师攻读在职研究生，以增加会计理论水平。
1-2名青年教 师有
(3) 聘请企业专家进行实践指导，以增强实践教学效果。
(4) 聘请大学知名教授、企业专业技术人员作为兼职教师，以及时跟踪会计理 论和专业技术发展的前沿，将新知识、新标准吸纳到教学内容中来。
(5) 要求本专业全体教师参加职业技能鉴定考试并获取职业资格证书。 (6) 鼓励教师申报各级各类课题。
《会计基础》课程团队建设具体方案
建设 项目 预期目标：培养1名课程负责人，通过外出的培训学习， 提升其主持课程建设与改 革、课程团队、科研团队建设的能力。 具体措施： 1、 制疋可仃的专业带头人评价标准，并进仃年度考核； 课程 负责 2、 主持教学教改研究和课程标准的制订； 完成1项省部级以上教研课题，主持 1项课题研究及课程建设； 人 3、 4、 主讲专业核心课程 1门； 5、 指导青年教师1名； 6、 学习职业教育课程开发理论及职业教育课程理论。 预期目标：培养主讲教师2人，使其具备较强的教学能力、课程开发能力、实践能力。 具体措施： 1、 制疋可仃的主讲教师的评价标准，并进仃年度考核； 2、 1人次到高校学习，学习先进职业教学方法； 3、 2人次到网络公司等企业挂职； 4、 1人次到教育部中职师资培训基地培训学习。 5、 主讲2门专业核心课程和参与实训教学。 预期目标：为了发挥课程团队集体的智慧， 由现场专家、教学管理专家、专业双师， 共冋组建课程、科研建设团队，提升课程团队其他师资的专业技术水平和专业教学 能力，具有较强课程建设、教研课题、技术服务与技术应用课题研究能力。 具体措施： 1、 课程团队每年开1次专业建设座谈会，通过交流，获取行业最新技术动态、最 新人才需求规格及行业、专业发展趋势等信息，形成会议纪要及时反映到课程建设 中； 2、 课程团队根据专业建设座谈调研反馈的信息进行专业核心课程的开发与建设； 3、 科研团队为企业提供新会计准则咨询服务。 预期目标：培养青年骨干教师2人，提高其教学能力、课程开发能力、实践能力； 具有较强的教学教研经验。 具体措施： 1、 制疋可仃的青年教师的评价标准，并进仃年度考核； 2、 新进教师每周必须听课一次。 3、 利用假期下企业调查，提高实践能力。 4、 加任务、压担子，培养其吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。 5、 讲行职业资格考试培训，获取双师资格。 预期目标：为了提高实践教学水平，聘请 2名有较强的会计实践经验的企业专家为 兼职教师，具有会计师以上职称，热心职业教育或在相关行业任职过。 建设内容 主讲 教师 培养 团队 建设 青年 教师 培养 兼职 教师 湘西民族财会学校会计教研室
二OO九年八月