实施参与教学,培养学生数学创新思维

鲎塞堑窒　２０１２年第２期　侉创新课堂移　创新教育就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，　实施参与教学，　培养学生数学创新思维　张会英　（河北省正定县第三中学随着新课程改革的深入开　展。传统的数学教学注入了新的　从而达到培养创造型人才的目的　素质教育的核心是发展学生　创新思维，要使学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，　就要培养学生的创新思维　为培养具有创新意识的高素质人才．　每位教师责无旁贷．必须率先改变多年来固有的教学模式．实施　新课改，把课堂还给学生．充分调动学生的积极性．让学生主动　参与教学．使教学焕发出勃勃生机　、　引导学生观察．培养学生的创造性思维能力　化学是一门以实验为基础的自然科学．只要教师在实验中　引导学生认真观察、仔细分析．就不难让学生抓住问题的本质，　从而掌握其规律。比如．在讲氧气的实验室制法时．我照图装置　一０５０８００）　活力，展现出了新的风采　与传统　数学教学相比．数学教学在三个　方面实现了重大转变：由偏重知　识的传授型教学向培养学生知　识、能力、情感态度价值观转变　二、利用多媒体教学．实施现代　教学方式，创新课堂教学。培养学生　的创新思维　随着多媒体和网络技术的普　、及．多数学校都建立了网络备课室　和多媒体教室．为教师充分运用网　络教学提供了物质基础　改变了传　由单纯的认知型教学向体验型教　学转变．由机械的讲解型教学向　师生互动型教学转变　创新是一　个民族的灵魂．是一个国家兴旺　发达的不竭动力　因此．作为数学　教师，我们要积极参与到新课程　改革中来．树立新课程改革理念．　践行新课程改革．以学生为主体．　注重师生之间、生生之间的交流　互动．培养学生的创新思维　一　充分发挥学生学习的主体　作用．让学生积极参与数学课堂教　学。激发学生的创新思维　落实新课程标准和实现学生　创新思维是数学教学的目的和归　宿　新课程下的数学教学改变了　传统的以教师为中心的教学模　式．变为以学生为中心．让学生作　为学习的主体．通过学生的主动　参与．调动学生学习的积极性和　主动性．让学生在亲身体验中主　动发展．获得满足感和成功感．实　现学生作为学习主体多种潜在发　展可能性向现实发展确定性的转　化．实现学生思维的创新　在教学　中．数学教师一定要树立新课程　下的教学观．由教学的主导者变　为教学的组织者、参与者和引导　者．创设教学情境．引导学生主动　参与到教学中来　通过师生之间、　生生之间的合作探究．分组讨论．　获得知识、能力、情感态度价值观　的体验。在新课程教学中．数学教　师要以平等的眼光去看待学生．　以平等的身份和学生进行对话和　交流．建立一种民主、和谐的师生　关系　让学生愿意、喜欢和教师进　行交流．愿意在课堂上发表自己　的见解．没有怕说错话的顾忌和　压力，营造一种生动、活泼、民主　和平等的教学氛围．让学生以无　所畏惧的心态投入到创造性学习　中来　因此．数学教师要关注每一　个学生．给每一个学生都创造发　表自己见解的机会：对学生多一　些表扬和鼓励．少一些批评和挖　苦：看到每一个学生的长处．欣赏　每一个学生的点滴进步：不强迫　学生接受固定的问题的答案．多　鼓励学生自己去思考、去探索、去　讨沦．进发Ｈ｛创新思维的火花。　１４４　统的黑板加粉笔的教学方式　网上　丰富的教学资源．有利于教师更好　地备课．选择最合适的例题对学生　进行教学　多媒体技术的应用．可　以为教学提供音频、视频、动画等　强有力的支持．特别是在几何教学　上．几何图形的空间动画能够让学　生较好地树立空间概念、理解几何　理论　多媒体网络技术可以时刻给　学生以新鲜的刺激．吸引学生的注　意力．让学生始终关注教学内容．　围绕教师的教学思路去思考．进而　取得良好的教学效果．实现高效课　堂．有利于学生创新思维的培养　三、从单纯的书面教学、课堂教　学到注重学生体验，开展第二课堂。　拓展学生活动空间．发挥学生的兴　趣、特长。培养学生的创新思维　传统的数学教学以单纯的讲解　为主．教师的教学方式、学生的学习　方式都比较单一．学生是被动接受．　教师是简单灌输　传统的数学教学　方式极大制约了学生主动学习的积　极性．不利于培养学生的创新思维　新课程下的数学教学注重教学情境　的创设．强调学生的亲身体验：注重　合作探究、研究性学习等教学活动　的开展．让学生在活动课中获得丰　富多彩的学习体验和个性化的创造　性表现；注重学生分析、解决实际能　力的培养．将数学理论知识和学生　现实生活相联系．使数学教学显得　生动活泼：注重多层次、多角度地分　析问题、解决问题．鼓励学生采用与　教材不同的思路解决问题．实现了　学生思维的创新　参与式教学作为新课程改革　背景下的一种新的教学模式．具有　新颖、体验性强的特点，　但它并不　否认和排斥其他教学模式．而是强　调多种教学模式的有机结合和综　合运用．从而更好地进行数学教　学．实现高效课堂　学生不是一个　需要填满的罐子．而是一颗需要点　燃的火种　因此．数学教师要不断　探索．找到更科学、更适合自己学　生的互动式教学模式．注重学生创　新思维、创新能力的培养．从而使　我们的数学教学不断焕发出强大　的生命活力　（责编　张晶晶）　试诒化学教学中的　创新教育　吴立辉　（河北省任县第二中学０５５１５０）　好仪器，引导学生观察，并提出以下问题让学生思考：（１）此装置　中铁夹为何夹在试管的中上部？（２）试管口为何要向下倾斜？（３）　药品为何要铺成一个斜面？问题展示后．学生议论纷纷．各说不　一　接着我抓住学生思维的积极性进行演示实验．使学生带着问题　进行观察。这时，学生还只“知其然”，为了让学生“知其所以然”．就要　及时引导学生分析思考　（１）铁夹夹在试管中上部是为了安全、美　观。（２）试管口向下倾斜是使原药品中的水分蒸发后流向试管口．防　止冷凝成的水倒流而引起试管炸裂　（３）药品铺成斜面是为了使药　品受热充分。同时，教师要引导学生观察实验的操作顺序。特别需要　注意的是实验完毕撤出装置时．出示问题：先把导管从水中取出．还　是先撤去酒精灯？为什么呢？引导学生分析思考：停止制氧时．应先　把导管从水中取出．然后移去酒精灯　如果先移去酒精灯．试管内温　度降低、气压减小，水就会沿导管被吸到热的试管里．有使试管破裂　的可能　整个学习过程紧紧围绕具体感知与抽象思维相结合的原　则．避免了学生死记硬背　学生不但学得轻松．而且学生的思维　始终处于兴奋状态．很好地理解并掌握了本节课的知识　二、创设化学情境．激发学生创新的兴趣　兴趣是最好的老师．兴趣是在需要的基础上形成的。教学　中．教师不要用简单的说教方式去强调本学科的重要性．而要从　学生感兴趣的事实中去说明化学知识的应用　从工农业生产、科　技的发展中以生动有趣的事例说明化学的地位．激发学生解决　化学问题的兴趣．使学生产生思维的积极性和强烈的求知欲　要激发学生创新的兴趣．教师就必须时时注重让学生参与　教学活动　传统的教学方式是教师“一言堂”“填鸭式”．这种教学　思想和教学方式窒息了学生的思维．而创新教育正可以消除这　些弊端。不管教师使用何种方式教学．要始终把学生作为课堂教　学的主体．充分发挥学生的主体作用．努力创造一个让学生能积　极主动参与教学活动，并敢于发表自己所知、所想、所能的民主　氛围．让不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功　三、重视学生想象力的培养　想象力是人们按照一定的目的．把自己已有的知识经验加　以改造．产生某一种事物的新形象的能力　想象使人的认识由此　及彼、由表及里、由现象到本质、由已知到未知、由假设到现实，　它是创造发明的精神桥梁　丰富的想象力可以激发学生学习的　兴趣．能把学生引入应有的境界．有助于创造性思维的展开。　在教学中．教师要适时合理引导．发挥学生的想象力。课堂上　应善于创设问题情境．启发学生开动大脑．进行想象．从而使学生　轻松掌握新知识．收到事半功倍的效果　例如．在“原子的构成”一　节．我们可以引导学生将原子的结构与“球”联系起来，通过类比，　激发学生的想象力．让学生顺利地掌握原子的结构。再如，在“氧　气的性质”教学中，氧气能与木炭、硫磺、铁丝、磷等物质燃烧，但