课Module 9 Unit 1 Do you want to visit the 题UN building?
课时 1 课型 P
目a. 语言知识目标：能识别单词 标peace world
。 学习目标语句
peace world UN important like ，并能识别与运用 Yes, I do./No, I don
’ t. The
Do you want to ...?
要UN wants to make peace in the world. b. 求运用这些句子进行日常的对话
语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能
. 能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写
c. 情感态度目标：培养学
单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。
生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。 重重点：能运用 Do you want to ...? 点现在时表述某人想作某事，知道 难 点
教录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表 学 准 备
教Ⅰ . Warm-up ( 热身活动 ) a. Greeting. 教师与学生互相问好。 America,
b. Sing a song:
句式进行问答，并能在实际情景中运用。 want to
后面要接动词原形。
难点：会用一般
方 二次备课 法 一般现在 策 时 标 志
America 播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图
片。 c. Ask and answer: Do you like this song? What do you know about 学
America? 学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出 building
时，教师引出新课。Ⅱ . Presentation
课件出示联合国大厦的图片，问 UN is the United Nations. Do
the UN 略 词 呈现 通 always UN 过 often UN 唱 usually
：
(介绍新语言项目 ) a. : Do you you want
know to visit
the the
环图片，引出课文 building?The
1
节building? Today we ’ ll visit the UN building with Daming and Simon. （板 歌 someti
书课题） b. Play the tape and let the students listen. Ⅲ . Practice ( 练习 ) 和 mes
a. 操练 “ want to 句子” 1 ． Listen again and find the sentences with to ”教.师再次播放录音，学生边听边找出含有 Read the sentences you find. 读一句，大屏幕出示一句。 building? do. 自 never“ want 2. 由 注意： 主
“ want to ”的句子，划出来。 教师请学生读自己找到的句子 (共 3 句 )，学生 问 语单三，
UN 答 动词单三 Yes,I 环 变
3. 教师问学生： Do you want to visit the 问学生还可以怎样回答，学生会答
让学生回答 Yes, please. 化
教师和学生做一个传话游戏。T: Do you want to visit the UN building? 或者回答 Yes,I do. （ Turn to another student. 节， +s/es 调 主语非单 动 三，动词
S1: Yes, please. ） Do you
want to visit the UN building? S2: Yes, please. 学相同的事。
这名同学做跟刚才第一个同
S3: ... 4. 课件出示联合国大厦和各国国旗的图片， 说：There are 学 原形。 让
so many flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants to make peace in the world. 5. to go inside the UN building?
指读第 3 句带有 want to
全班齐读齐回答。b.
生 学生总结 的 一般现在
的句子 Do you want 教授新单词 教 peace
1. 大屏幕 学 时的各种 的发音， 习 句型。 注
及
出示这句话 The UN wants to make peace in the world. ea 发 [i:] 的音， c 个 单 词 中 ea
发 [s] 的音，让学生读 (指读，小组读，男女读 ). 问学生还有哪 兴 意 do 发 [i:]
的 音 。 再 教
world
的 发 音 ， or
发 趣， do 的 各 营 种形式后 造 动词用原 出 形。 学 习 英 语 的
2
氛 围， 同 时 帮 助 教 师
[
了 解 学 生 的 知 识 储
] 的音，注意区分world 和
备， 发 为 学 习 新 知 做 好 准
3
word 发 音 的 不 同 ， 让 学 生 读 . 问 学 生 还 有 哪 个 单 词 中 or
备 教 师 播 放 录 音， 学
[
生 边 听 边 结 合 图 片 理 解 两个
课
文。
]的音。（六年级的学生应该
掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，
所以在教学单词时可以这样处理）
2. 讲解 make peace
和 in the world
词组。在句中体会其意思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。开火车读
两个词组。 c. 找出 want to 句式的规律 1. 大屏幕出示这
3 句含有 want to 的
这
后面接动词原型，
句子，观察这三句话有什么共同之处。
会有学生发现 want to
一
后面要接动词原 环
2 ．教师
节 教
4
这时课件闪烁 visit, make, go
三个动词， 教师总结： want to
型，如 want to play, want to eat.
让学生说几个想做什么事的词组。
再问：发现 want to 有什么变化吗？学生会找到 The UN wants to make peace
in the world. 中 want 加了 s 。请学生思考为什么。帮助学生总结，主语是第三 师 引
人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数
形式。如 Amy wants to go to Beijing. 让学生尝试说两句。 repeat. Then answer the questions.
d. Listen and 导
学
学生跟录音读课文。完成课堂活动用书 34 页第 1 题。 教师指导学生读懂问题，判断是什么问句，可否用 Yes,No 回 生
发
答，从文中找到答案，写出答句。学生完成后，通过实物投影全班集体订正。 提醒学生注意， Is the UN building big or small? 和 small 两个中选择一个来回答，
是一个选择疑问句， 要从 big 现
而不能用 Yes,No 回答。 Ⅳ . Production ( 任 规
1．课件出示中外名胜的图片，教
律， 务完成 ) a. 自主运用目标语句进行口语交际 师与一学生作对话。
T: (Point to
the picture
of the Great Wall) Do you 帮
助
（教师先做示 学 学生同桌做对 生 3. Report in class. ,
总
want to visit the Great Wall? S: Yes, I do. I want to want to visit the Great Wall. T: (To the class)He/She wants to visit the Great Wall.
范，提示学生 wants 的用法。） 2. Make dialogues in pairs. 话，可以使用教师提供的图片， b. 尝试运用目标语句写句子 sentences. 完成课堂活动用书
也可使用自己准备的图片。 Look at the pictures 35 页第 2
listen and write 结
规
题。教师指导学生先听录音，将人物
want
与地方连起来，再写句子。写句子时要注意人称变了， 体订正。 c. Make a survey.
The Great Wall
Amy Sam
也要变。作完后集 律， 对 于 六 年 级 学
Ming tombs
The UN Dalian
forest zoo
The
building
Summer Palace
生
Daming
来
5
调查班内同学想去那里，要使用句型 “Where do you want to visit? ”答回 “说I 是 必 要 的。 他 b. 们 已 经 接 触
want to visit ...。做好记”录。空的两个格给学生填其它的想去的地方。然后在 班内进行汇报 “XXX wants to visit ... Homework ( 学会 peace
评”出优秀小采访员。 Ⅴ . Summary and
小结与作业 ) a. Summary: T: What did we learn this class? S: world ，能运用 Do you want to ...?
句式进行问答。会用一般现
在时表述某人想作某事，want to 后面要接动词原型。主语是第三人称单数形
式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。 Homework: Listen to the tape and read the dialogue fluently. Practise 2 words and 2sentences. Tell your parents about the UN building.
了
大
量
感
性
的
句
子，
可
以
从
中
发
现
6
规
律
性
的
东
西。
而
且
通
过
这
一
部
分
的
教
学，
学
生
下
面
写
句
子
也
7
会
更
准
确
板
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?
书
Do you want to ...?
设
Yes, I do./No, I don ’ t.
计
The UN wants to make peace in the world.
课 Module
9 Unit 2 What do you like 课时 2 课型 p
题 doing?
目 a. 语 言 知 识 目 标 ： 能 识 别 与 运 用 you like
kangaroo 学 习 目 标 语 句 What do
标 doing?
I like ...(doing something). Does Xiaoqiang like ...(doing sth)? Yes,
语言技能目标：能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与
要 he does. /No, he doesn,t. b.
求 人进行交流及对话。
能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用
句式写出自己的喜好。
I like/ don
’’ t
like (doing something). c. 情感态度目标：将所学英语用于日常生
活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。
重 重点：能识别并运用
kangaroo 。 能运用 What do you like doing?Does Xiaoqiang like
难点：初步掌握
like 后面要接动词的
ing 形式，不能接
点 playing
football? 句式进行问答。
难 动词原形。
点
8
教 录音机，动物图片，单词卡片，课件
学
准
备
教 Ⅰ . Warm-up ( 热身活动 ) a. T:I got up late this morning. I didn ’ t have breakfast. So I
方法策略 复习 二次备课 明
’ m hungry拿出课now前准.备好 以 前 学 过 的 食 确 重 点 句 式
学
的饼干吃几块儿， I like biscuits. Do you like biscuits?What 物词。 复习与 It ’ funs to
环
food do you like? b. T: Now I ’ m full. But I
本 课 相 关 的 内 ’拿出m thirsty. do
sth. 强
课前准备的两瓶水（一瓶脏的，一瓶干净的）
，Can I drink this
容并感知新知， 调 to 后的动
节
water?( 脏的 ) Ss: you can this water?(
’ t. The water is dirty. Can I drink 为 新 知 的 学 习 词形式。 让
T:I can drink this
做铺垫。 老师 学 生 扩 展
干净的） Ss: Yes, you can.
water. This water is very clean. We should only drink clean water. 引出课题，齐读。 T: Today
Ⅱ . Presentation
出示课文挂图， 如：It ’s easy
(介绍新语言项目 ) 放录音机， 向学 to do sth.
Daming , Simon and his mum went to a park 生 整 体 呈 现 课 It ’difficults 文内容， 使其感 to
do sth. and had a picnic. What did they eat? What did they drink? Open
your
books They
at page drank 38. water.
Ss: They T: Is
ate some 知 课 文 并 回 答 等等。 the
water 问题。 创设情
sandwiches.
themselves? Is the water clean? Listen again. 后，让学生回答。
再听一遍录音 境练习 It ’s fun ’t bring any
to
Ss: No, it isn
’t .T: They didn
drinks. 引出新单词 bring. T: We know they didn drinks. Where did they drink water?
’ t bringdo anysth. 教师
结合书中图片，让学生 先做示范， 很高
water 兴 地 边 打 乒 乓
明 白 他 们 喝 的 是 从 喷 泉 里 流 出 的 水 。 T: Is this clean?
Ss: Yes .
This water
is very clean. T: It ‘funs to 球 ， 边 说 It ’s
9
drink a. “ It do
this way. 引出重点句型并板书。 Listen and repeat the tape . b. ’ s fun to
Ⅲ . Practice (练习 ) fun
table
to play tennis. Find and underline
⋯”以小组c为.单位做接龙游戏，说 It ’ s fun to四 人 一 组 练 习 d.
Do 表 达 自 己 乐 于
sth . 在规定时间内说得多正确的一组就获胜。
things, using
the exercises: Write four 合课堂活动用书 a. c.
Listen Retell
’ s fun结to做什么事⋯”情， “ It 向 ( 任务完成 ) 全班同学表达。 Act the text.
P39 练 习 4 IV. Production
. b.
and repeat the tape
the text.结 合 课 堂 活 动 用 书 P38 练 习 2
Ⅴ . Summary and Homework ( 小结与作业 ) a. 熟读课文
b.
Copy the words and drills: thirsty ,bring ,way It drink this way. Drink clean water. It
’ s fun to
’ s very clean.
课题
Module 10 Unit 2 Stand in line! 课时 2 课型 p
目标要 a. 语 言 知 识 目 标 ： 学 习 目 标 语 句
Stand in line! Be
求
quiet! Don ’ t make so much noise! b. 语言技能目标：能 c. 情感态度目标：激
够听懂会说本模块祈使句，在真实的语言情境中运用所学的句型。
发学生学习英语的兴趣，鼓励他们在学习中尝试。
重点难 重点：祈使句的肯定与否定式，并能在实际情景中运用。
难点：能正确表达在图书馆、
点
教室、校园等公共场所应该做的和不应该做的事情。
CD-ROM 、录音机、磁带
教学准 挂图、卡片、图片、
备
教
Ⅰ . Warm-up ( 热身活动 ) a. 播放 “兔子舞 ”，教师带领学生做 方法策略 通 二次备课 让
动作。 b. 跳舞后， 学生必然活跃， T: Be quiet! Don
学
so much noise!
c. 教师向学生提问题，
’t make 过 展 现 与 课 学 生 观 察 发
What have you 文 相 关 的 信 现 这 些 句 子
10
环heard from this song ? Ss: left, go ,turn left, turn right.
d. Listen, say
节
books!
息，为新知的 有 什 么 共 同
（都
and do the
actions.Open Stand up! Sit down!
your 学习作铺垫。 特点？
Turn left! Turn right! 通 问 学 生 体 育 是 动 词 原 形 过 展 现 与 课 文 相 关 的 信 息 ， 为 新 知 的 学 习 作 铺 垫 。 教 师 发 的 是 开头）这样的 Ⅱ . Presentation
(介绍新语言项目 ) a. 教师出示课文挂图， 什 么 口 令 ？ 句 子 叫 什 么
指着挂图介绍 This man is a PE teacher. These pupils are 引 导 学 生 回 句？ （祈使 答：Stand in 句）
学生举 教
having PE lesson. 咱们一起来看看在体育课上学生们是怎样 进行队列训练的。 Stand quiet!
in line!
b. 看挂图听课文 . c. 教师指着挂图中的 d. 再 指 着 Be quiet
line! 并板书 例祈使句
! 的 图 ， 教 授 Be 句型。 教师 师 可 以 给 出 Ⅲ . Practice ( 练习 ) 或 学 生 发 指 例句 总结祈 Find and underline:
令，其他学生 使 句 的 特 点
Don ’ t make so much noise!
repeat the tape. b.
a. Listen and
Stand in line! Don ’ t make so much noise! c. Practise and 边 说 边 做 动 和肯定句、 否 Production (
任务完成 ) a. 作，采用淘汰 定 句 的 变 化 看图选句子 ) 赛，做的慢或 规律。
here!
3.Stand
in 错 的 学 生 被
act the text. d. Play a game IV.
Choose the right sentences to the pictures ( 1.Don ’ singt here! line! noise! quiet!
4.Stop!
2.Don ’ write
5.Don ’ t mak e th
glass!
so much 淘汰掉。坚持
7.Be 到 最 后 的 学
生获胜。
6.Wear
8.Turn left! b. Make some signs for your
example: 走廊内 Be
传达室 school.( 给你的学校制作标示牌) For quiet
! Don ’ trun and jump!
上课时 Don ’ t talk in class! Don
Don ’ t ’ s!teat校in clas smoke!
门前草地 Don’t walk on the grass! c. 全班汇报。 d. 总结祈使句定义及用法。
在小组内互相交流， 定义 ：用于表达命令、 请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句最常用
11
于表达命令，因此常称为命令句。
祈使句因对象（即主语）
是第二人称， 所以通常都省略主语。 祈使句的动词一律为原形，
句末则使用叹号来表示。
Ⅴ . Summary and Homework
(小结与作业 ) a. Recite the text. b ．写出 2-3 个祈使句
教材内容： Unit 1: Hello 教学过程与教学摘要：
Step 一： 1、 Greeting
2、Review
Say out the words
(bird cat panda elephant dog zebra) 3、Read the words together
Step 二： Presentation
1、 Learn the new words
Read follow the teacher , and then , read one by one (a tiger
a m )
2、Learn the letters and how to write it
First the teacher write them on the blackboard ,then ask some students to write on the blackboard too.
( B b C c D d )
3、Read the letters after the teacher
4、Learn the dialogues
Read the sentences and practice them in front
12
( Hi /Hello , I ’ m⋯ What’ syour name? Hi , I ’ m⋯) Step 三： Practice
Read and act Step 四： Homework
Write down the dialogues on P9 .
听课记录 ：
Step 1: Greeting Step 2: Free talk
Step 3: Play a game: Follow the teacher B 部分的单词， open, close
’orders 在这里先呈现两个
Step 4: presentation 1、open, close
T: Today a funny friend ’coming,s let ’say “ Hello to” him.
Ss: hello! Bobby: hello!
T: let ’plays a game with Bobby. (运用多媒体技术和学生互动 ) 这部分通过学生和卡通人物玩做指令的游戏，巩固新单词
open, clos
e。
2、new words, eat, drink
T: there are some new words. 卡
new words 片 What do
they
mean? 通过卡片和动作 教授 eat, drink ，
并通过对 Bobby 发出指令来巩固这两个单词。
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3、copy, write, draw, read
T: Bobby is tired now, he wants to order us. Bobby says, we do. 通过 Bobby 的指令
引出并学习 copy, write, draw, rea
Copy
d。
Copy ：出示卡片
Write: can you write on t
he blackboard? S1: ⋯ ⋯
Draw: draw an apple for me. (简笔画 ) read：Read the new words.
齐读生词。
Step 5 practice
1、T: here ’as rhyme 多媒体呈现 work in groups, finish the rhyme
2、运用多媒体技术制作出图画书， 以看书的方式学习 C 部分的句型。
并完成选择题
3、运用多媒体技术将 C 部分做成幻灯片 ,让学生听的指令 ,然
后看图回忆的指令 .
4、watch a film
看一个校园短剧，第一遍无声，让学生找出不该做到事情，用上指令
的否定形式；第二次看有声短片让学生们和剧中的同学一起说出句
子。听课感想：
这节愉快轻松的课来自南京天妃宫小学的杨老师。这节课上杨老
师充分利用了多媒体的优势， 精心设计了教学活动， 并制作了生动有
趣的课件。如设计 Bobby 这样一个可爱的动画人物，极大地激发了
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学生的兴趣，通过设计学生和
Bobby 进行互动玩游戏，自然地引出
了所要教学的内容； 再比如，利用多媒体将课文的内容设计成一本可
以看可以听的图画书，吸引了学生的注意力，提高了课堂的效率。除
了杨老师给我们的感动之外， 学生的表现更是出乎我们的意料， 最后
一个环节杨老师让他们小组活动来演老师和学生时， 一个个小老师表
现的是那么的出色，表现出了他们良好的英语学习习惯。
学习之处：
1、针对低年级学生的特点，教学活动设计应该要丰富，具
有趣味性，要能吸引学生同时还要能有效地帮助学生接收所学的
新知识；
2、在英语教学过程中需要对学生进行适当的思想教育，如：
杨老师这一课的“校园啄木鸟”活动，在教学新知识的同时又给
学生上了一节思想品德课；
3、努力学习现代信息技术，将信息技术合理灵活的和小学
英语教学相结合。
听课记录：这节课是来自北京的黄耀华老师上的， 课型是阅读课。
课开始的时候，黄老师借助自己是外地人的优势和学生进行了简单的
Free talk，从而引出本课的话题 Travel。
T: this is the first time I come to Nanjing. Tomorrow I will go tra vel. Do you like travel?
Ss：Yes.
T: why do you like travel?
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Ss: I can⋯/ I want ⋯/ I ’dlike ⋯
接着黄老师又通过多媒体向学生展示了的图片，通过对这
幅图片的学习引出今天的重点句型 , “ I ’mlooking forward to doing
something. ”并对此进行操练。
T: where is it? Yes, it ’Hongs Kong. Do you like Hong Kong? Ss: yes, I do.
T: why do you like Hong Kong? Ss: because I can go to Disneyland.
T: very good. We can say “ I ’lookingm forward to ⋯”(板书 )
黄老师利用多媒体将书上的三幅图呈现给学生， 让大家熟悉一下 人物。接着她安排的第一个任务是听录音连线。
在回答或者说是完成这个任务时， 黄老师采取了先整体回答， 把
线连起来，然后用师生问答的形式和学生对话，过程中要求学生用
“be looking forward to ⋯”来回答，如： Lucy is looking forward t
o going ⋯.
接着黄老师又给出了在文中找出 “ be looking forward to ⋯”并填
空的教学任务。进而加深学生对此句型的印象。
T: do you remember more about the text? Ss: ⋯⋯
T: it doesn ’matter; take out your paper, please. And underline the
sentences “belooking forward to ⋯”在这个地方由于学生不理解 u
nderline 所以黄老师又给了解释。
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然后黄老师又将班级划分为 ABC 三个小学，正好和书上的 ABC 三段语篇相对应， A 组读 A ，B 组读 B，C 组读 C，然后进行展示。在读之前，告诉学生他们的任务是完成问题， A 组完成 A 的问题， B 组完成 B 的问题， C 组完成 C 的问题，然后进行展示。这个活动结束后她又将班级分组，保证每组三个人，分别来自 ABC 三个组，让
他们小组合作完成所有的问题，当然她也强调了，不是互相抄袭，而
是一个读，另外两个写。然后 BC 组的人回答 A 答案， AC 回答 B 答
案以此类推。
最后，黄老师通过多媒体像学生展示了本课的 new words 并进行了板书教学。 Homework 黄老师设计的是问问家人朋友的旅游计划，并运用本课的句型。
听课感想 ：我认为本课的教学活动设计具有逻辑性， 有层次感，教学活动设计由易到难层层推进， 充分体现了学生的主体地位老师的主导地位。在教学中老师真的就起到了穿针引线的作用， 让学生们自主学习。
学习之处： 教学活动设计应具有条理性，逻辑性；要从学生的角度出发，设计由易到难的学习活动， 做到层层推进，将重点逐一呈现，将难点逐个解决。
对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容
易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每 个学生都表演了节目， 学生的参与面很广。 从学生的参与热情来看， 这次活动无 疑是成功的， 学生们在活动中展示了自己的学习成果， 体验到了成功的喜悦。 这 份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至
少要让大部分学生感到快乐！
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综上所述： 思路清晰，分层递进，教学方式多样化，重点突出，操练落实。收场比较仓促，是否可以删除对场景 \"river\" 的文本学习，如果这部分没有新的教学点。
综上所述： 单词教学分解拼读，落实到位。强化语音语调的练习，感情到位。文本内容递进深化，很好地做到教师引导，学生随后模仿操练，特别是 While-reading 中的两次引申对话操练， ppt 制作上通过有效布局很好地呈现了学生对话所需的各种信息资源。
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