《城市的标识》教学设计 教学目标：
1、自学生字词，写摘录笔记。
2、体会课文先写雷同后写独特性。即“反衬”的写法，体会拟人句的作用。 3、理解树为什么是“城市的标识”，珍惜城市传统文化，珍惜人文精神的建设。 教学重难点：
1、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法，体会拟人手法的作用。 2、理解为什么树是“城市的标识”珍惜城市文化传统，珍惜人文精神。 教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
师：请你们认真看老师在黑板上写一个词语“城市”。我们一起来读一读这个词语。同学们，当你读完“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。 生：有很多高楼大厦。
生：川流不息的车辆 生：各种各样的商店 生：高架的立交桥
师：同学们说的高楼大厦、川流不息的车辆、各种各样的商店、高架的立交桥都是城市具有的特点，今天我们来学习一篇课文《城市的标识》。谁来读读课题 生：城市的标识（读四声）
师：这是个多音字，这个字当标记记号的时候读四声，全班齐读课题。
生：（齐读）城市的标识 二、学习新课
师：课前已经布置大家预习了，谁来说说你对作者的了解。（指名说，再出示资料） 师：打开课本，注意听读书要求，用一定的速度自由读书，遇到不认识的字可以自己想办法解决，也可以和同学交流。这一课四字词语特别多，遇到了可以勾画下来。 生：自由读书。
师：同学们读书很认真，你们勾画了很多四字词语。交流一下。 生：茫然无措 生：闪闪发光 生：川流不息 生：大同小异 生：千姿百态 生：各具风韵 生：一模一样 生：一方水土 生：芸芸众生 生：婀娜苗条
师：老师这儿也有一些四字词语。一起读，这些词语和课文哪些内容相关。 如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧 师：请两个同学分别读这两组词语。
生：如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
生：遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧 师：知道老师为什么这样给词分组吗？这两组词语分别写的是什么？能结合课文来说一说吗？
生：前面四个词写的是城市之间的相像。后面写的都是树的样子。
师：那课文哪些自然段写的是城市雷同，哪些自然段写的是树作为城市的标志的内容。 生：1-6自然段写的是城市雷同；7-15自然段写的是树作为城市的标志 师：请同学们把第一组词语再读一读。 生：读词语。
师：认真读读描写城市雷同的这一部分内容。把自己有感受的句子勾画下来，体会一下自己的情感。 生：读书
师：文中哪些句子写出了城市之间的雷同，找出来读一读。 生1：我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
生2：那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的商场、窗西的超市、南门的洋快餐、北阳台下的小吃店„„都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。
生3：那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道──却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”„„都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。 师:读完有什么感受？
生：现在每个城市相同的地方太多了 师：文中哪些词语最能体现城市的雷同？ 生：多胞胎、克隆弟兄、连体人
师：这几句话分别运用了什么修辞手法来写，有什么作用？
生：运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了城市之间的雷同现象，描写中带有讽刺的意味。
师：生活在这样的城市里，难怪作者会发出这样的感慨。出示第六自然段（齐读） 生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 师：读完以后，能找到让你感受很深的词语吗？ 生：复制
师：为什么是这个词？
生：因为这个词代表城市没有自己的个性。 师：没有个性的城市有意思吗？
生：没意思。不能让我们感受到城市的特点和区别。 师：把那种无奈麻木读出来好吗？
生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
师：让我们从这千篇一律的城市走出来，再读读第二组描写树的词语，感受一下。 师：读完有什么感觉？ 生：有很多葱郁的树。 师：你看到什么了？
生：在我眼前展示的是各种各样的树，焕然一新
师：内心有什么感受？ 生：内心有点兴奋。
师：你仿佛闻到了什么，听到了什么？
生：我仿佛闻到了树的清香，还有树叶沙沙的声音。
师：多美呀，同学们，就让边读边想象你们刚才想象的的那些画面，一定会读得更好。 生：遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧 师：同学们，什么是作者眼中这城市的标识呢？ 生：树
师：板书画树
师：既然树是城市的标识，那为什么作者用大量笔墨写城市雷同的这一现象？ 生：可以更好地对比树是城市的标识。
师：通过刚才的学习把你内心的对比说出来。
生：城市都是雷同的，树是唯一的标识。要保护树木。 师：让你感受到了什么？
生：作者用很多笔墨描写很多城市雷同，更多衬托出保护环境，保护树木的重要性。 师：这种为了突出事物的主要方面，用有差别和相反的事物做陪衬，我们把这种写法叫做衬托。大家知道吗？本文作者张抗抗，19岁就离开了自己的家乡杭州市，来到了北大荒支青，，她一边参加劳动，一边进行文学创作，写下了大量文学作品，如《北极光》《橄榄》，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。那棵树——
生：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来„„
师：同学们，这个词语的音没读准龙爪（音找）什么时候读爪？自己读一读，体会树带给我们的享受。
师：杭州的香樟树给你留下什么印象？ 生：这棵树太美了。
师：自己读这段话，体会树带给我们的美丽。 生：自己读。
师：谁愿意和着音乐把树的美通过朗读带给我们大家呢？
生：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来„„
师：听完他的朗读你想说些什么？
生：读得非常好，我体会到了那棵树非常美。 生：我闻到了这颗树独有的气息。 师：这一段写出了香樟树怎样的美呢？ 生：这棵树有端庄的王者风度。
师：在这儿你是怎么理解端庄这个词语的，可以结合树的特点来说。 生：香樟树无论什么时候都是挺立在那里的。 师：咱们家乡的香樟树也特别多，你观察了吗？ 生：很高，笔直的树干挺立在地上。
师：让你想起了什么，让你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了一位严肃而又不失风度的王者。 师：王者在你们心目中该是怎样形象？
生：高达的威风凛凛的。 生：严肃的。 生：充满智慧的。
师：我们看，哪些语言写出了端庄王者的风度？找一找。 生：遒劲而伸展
师：在这儿你如何理解遒劲这个词语的意思？ 生：非常高大 生：雄健有力 生：很挺拔的
师：刚才你们说出了遒劲的意思，你再把这个词语放进这个句子里读一读。 生：遒劲而伸展
师：还有哪些语言写出了端庄和王者的风度？ 生：即使在深冬也依然葱郁。 师：你为什么写这句？
生：非常强壮，在冬天也能长得非常茂盛。 师：生命力顽强，是吗？还有吗？ 生：树枝如巨大的龙爪 师：什么感觉？
生：非常大，非常挺拔。
生：若有若无的香气淡淡袭来，仿佛味道智慧的气息。
师：你的想象力这么丰富，智慧也能散发出淡淡的气息。怎么读让人觉得是若有若无的呢？
生：应该读得很轻。 师：试一试。
生：一阵若有若无的香气淡淡的袭来„„ 师：不知道同学们发现了吗？这儿有省略号，这省略号给你什么样的遐想？如果你就站在香樟树下，你还能想到什么，还能听到什么。 生：还能听到树叶沙沙的声音。 生：鸟儿落在树上歌唱的声音。
师：同学们，这树的形、色果、香给我们带来了这么多美的享受，我们愿意把这种美再来读读吗？全班一起读。
生：那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来„„
师：看看这个词语，作者写了香樟树的树、干、枝、叶、小果子、香气，按什么顺序写香樟树的？
生：作者是从树的整体到部分来写的。那么本段又围绕哪句话来写的？ 香樟树就是这样留在作者心中，读这段话，把句子补充完整吧。 生：那棵树有一种（）风度，„„
师：就让这南国的树，南昌市的市树牢牢地扎根在我们心目中吧，那棵树_____
生：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来„„
师：在我们的家乡南昌市有没有什么有特点的树，也向老师介绍一下。
生：有在风中翩翩起舞的柳树 师：多美呀。
生：还有松树，挺拔苍劲。
师：我们下课布置作业，仿照第八自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。 抓住树的特点，像作者那样用上优美的语言，表达你们对家乡树的热爱。