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２００８年１第１１卷・第１期 宿州教育学院学报 １９世纪德国大学创新及其对科学发展的影Ｈ向 董秋月 郭芬云 （１ＩＪ西大学 山西・太原【摘０３０００６） 要］１９世纪，德国由落后的国家一跃成为世界的科学中心，大学在其中做出了决定性的贡献。以柏林大学为代表的 德国大学着力强调科学精神ｌ建立了系统、完善的科学研究组织；完善了科学结构；培养了一批批的科学家。这些极大地促进了 德国大学的科学研究，最终把德国科学推向了世界的前列。 【关键词】德国大学创新科学 【中图分类号】Ｇ５１１ 【文献标ＩＲ：Ｎ］Ａ 【文章编号】１ｏｏ９～８５３４（２ｏｏ８）ｏ１—００４６—０１ １９世纪以前的德国与英国、法国等国家棚比是一个棚对 学“从最初就把致力予专门科学研究作为具主要的要求．把授 落后的封建国家，从１６５１年至１７８０年的１５０年问，蜒国和法 课效能仪作为次要的问题米考虑。”［，］（一）因此，从１９雌纪初 国取得的重要科学成果分别为８９项和８８项，而德闻却只有 起，德国的火学首先被看作是从事科学的机构，科学研究占有 ５１项。［１１然而到１９世纪３０年代以后，德圆的科学事业奇迹般 不可动摇的核心地位，大学的任务是培养学生掌握科学ｊｊ；（理， 的走在了世界的前列，并且取代法国而成为世界科学的中心。 提高思考能力和具有从事创造性的科学研究的能力。在科学 从１８０１年到１９００年的１００年问，英困和法日取得的重要科 研究至上的德国大学中，教学和学习也被理解为一利ｒ研究的 学成果分别为１９８项和２１９项，而德围却 ３５６项。［１］那么产 过程，教学研究和科学研究紧密联系在一起，ＢＤ教学与科研相 生这种奇迹的灵丹妙药正是经过改革的１９世纪的德｝日火学。 统一的原则。德因人相信：没有其他机构 ：研究的广泛性和跨 一、１９世纪德国大学的创新及改革 学科研究方面能与大学相比，另外人学之所以要保持较高的 “社会学家谢尔斯驰指｝ｉｊ，人类推动社会变革的越本行为 科研水平，是因为火学还肩负着为火学之外的研究机构培莽 模式有三种：一是，一是改革，三是创新。就是破旧立 人才的霞任。［４］ 新，破坏Ｉｆ］的事物，代之＿丁新的事物；改革意味着局部的、修正 二、１９世纪德国大学的创新对科学发展的影响 旧事物，为其灌注新的精神，使 ￡适合予新的历史环境；而‘创 （一）大学着力强调科学精神，为科学的发展提供了环境 新’足为新的ｆ１标建立新型的机构，为时代社会的新要求创造 基础 相应的机构形式，而不是去破坏『Ｅｌ有的机构或使』￡承受难以 科学精神是一种执着追求真理和抖卫真理的崇高而伟 承受的新任务。”【：］（麟硼林大学正是１９ Ｕ￡纪德围火学改革与 火的精神力量。是科学探索、科学创新和科学发展小的本源 创新的最典型的代表。 性、内染性之推动力。＿５］在柏林火学创建初期，洪堡就提 （一）强调教育的目的在于培养人的心智，而不是追求实 了“为科学而生活”的口 ．认为大学的主要任务足追求真 用性 理，培养学生养成ｘ寸既有知识体系的批判态度和）（’｝真理的 洪堡提出的科学研究主要足纯科学研究．他认为大学的 不懈探求精神，使之以科学的删性方法去发现新的知识，弗 科研不应带有具体的、实用的日的，而应致力于培养人的内由 认为科学研究是第一他的。随后，科学研究成为教授的１ 要 探索和追求真理的精神；他还指ｆ【ｌ大学的真 成绩应在于他 职责，甚令是笫一位的职责。１９卅纪在洪 等人人力提 迫使学生至少在他一生【ｆＩ有一段时问完全献身于 含任何¨ 下．ＩＩＩ棚林大学开创的新的学术￡Ｉ Ｉｌｌ和科学研究精神，成为 的的科学研究，从而也是献身于他个人道德和思想的完善。 德困大学发展的方向。到１９眦纪中期，科学的研究精神已 （二）确立了大学的科学研究职能 在德国人学稳阉地扎下根来。许多伟人的学者认真而热情 德国火学改变了传统的把火学作为“培养 教养的绅士” 地从搿研究活动，他们以其对科学的热情和献身精神，鼓舞 的理念，把科学研究作为火学的核心任务。传统的大学，把教 了年轻一代．提商了年轻一代的科学文化素质，而年轻人对 学作为教授的主要任务，而把科研作为次要任务。学生也是如 科学技术的关注与支持程度在一定程度 ｆ：也影响了德｝日科 此，其二｝ 要任务足吸收教授在课逝上讲授的知Ｉ识。但是柏林人 学技术的发展。 （下转第５５页） 来【收稿￣Ｎ２ｏｏ７—１２—８ 【作着简介】萤秋月（１９７％一），女，山西运城人，ｄＩＲ－火学教育科学学院２００５级硕＝Ｉ：研究生； 要从 尚等教育学 论研 究。 郭芬云（１９６３一一），女，“Ｊ西晋城人 ｆ西火学教育科学学院副教授；主要研究方向为教育学原理、精等教育学、 外 教育史。 ４６ 维普资讯 http://www.cqvip.com
第１１卷・第１期 宿州教育学院学报 Ｖｏ１．１１，Ｎｏ．１ ２００８年１ ｏｆ ＳＵｚｈｏＵ ＥｄＵＣａｔ１ ｏＤ ＩｎＳｔ１ｔｕｔｅ Ｊａｎ．２００８ 小说ｆＩＩ秕行方Ｉｆｌ『的经骨场所。二是受结合大学生身心发展的 生无论在任何情况下，都要踏踏实实，立场坚定，不 火信心， 需要．对校园环境进行绿化、美化、净化，对不合理的布局及 ｛； 持之以恒的反躬自省，并努力按所要求的那样：“ｆｊｍ、 陈ｌｆ］落后的校阳设施设备进行彻底改造， Ｉ：学习 、生活Ⅸ、 内省、自警、自励”。“ 自”的核心是自 。只有Ｉ：Ｉ律，／ｊ１能和社 休闲活动区、绿化骷等校 版块 局结构合理，成为协调统一 会主义市场经济大潮的实践ｆｆｌ慎独门守，完善ｆ｛我， 觉锻造 的有机整体，｝Ｉ：学生有身心愉悦精神振奋的感觉和体验。三是 成现代社会所需要的合格人才。 背造和谐的人际氛 ，｝Ｉ：学生生活柱和谐共存的人际刚络之 ｆｌＩ。教师应当多与学生交流沟通，川实际行动火爱学生，赢得 参考文献： 学牛的信任。Ｉ州时，还应创造机会，促进学生之『ｎ】的交流互动， ［Ｉ］董广杰．大学生心理健康教育与应用【ｉａ］．北京：中国纺 ｊＩ导他们学会 解、火心、包容，在师生之问、学生之ｉＴｌｊ传递真 织出版社，２００４，（３）． 情，体现心理和谐。四魁塑造良好饿校园文化，激励校 内人 ［２］郭日铎，杨秀英域谈大学生健全人格塑造的意义与途 必学习之风、创造之风、文明发辨之风，促进学生不断追求进 径 ．高教研究，１９９７，（２）：３卜３２． 步，永檬生命活力。 『３＿ｌ刘国秋，慕乾伟，孙丙高．论大学生健全人格的塑造 ６、持之以恒．不断自律，锻炼健全人格 ｒＪ］．莱阳农学院学报（社会科学版），２００３，１５（４）：７３ ７８． ・切 观的环境影响和教育都要通过青少年ｔ观的ＦＩ我 『４］唐莹，张静平，余晓波．我国大学生人格教育的现状 渊１ ／ｊ‘能起ＣＦＪｌＪ。所以大学叫－Ｌ健令人格的形成。起 要作川的 【Ｊ＿］．西北医药教育，２００５，１３（３）：２２４ ２２６． 还是依靠他们ｆＩ身的修养。健全人格包含若非常！仁窗的内 ， 【５］季亚春．谈当代大学生健全人格的塑造ｌＪ］．黑龙江生态 需要一个长期自我修养、不断完蒋的渐进过程，镒要他们自觉 ３－程职业学院学报，２００６，（２）：８１—８２． ｎ律。 砺ｆＩ我，锻造健： 人格。尤其赴 当今Ｈ 界助势变化 ［６’）丁志强高职大学生人格现状及其培养对策［ＪＪ＿中国大 迅速，科技一 ，多元价值观念并存的社会 ，需要大学 学生就业，２００６，（１５）． （上接第４６页） 既三足 ＾ ，义棚辅棚成的层次结构。 （二）新型的教学与科研组织的建立使大学科研组织得到 （四）为科学的持续发展提供了源源不断的科技人才 了系统、完善的发展 １９ １址纪德Ⅲ火！ 汇集丫符个学科领域的优秀的学 或杰 实验帑姓１９ Ｉ１Ｊ＝纪德 的 婴科研组织和重要的科学研 ｝ＩＪ的科学家，他们在人学 发展科学，培养人才， 符ｆＩ领域 究ｆｆＩ心。这灶・种将教育、科学研究和生产紧密结合的新 身【 都取得丫卓越的贡献。这些科技人才为德 科学的持续发 织形式。德嗣近代垃 的实验 足ｌｌｊ化学家李比希于１８２６年 展作出丫币要的贡献。 古森火学建 的化学实验室。李比希建 的实验室与 时的 三、启示 私人实验帘午ＩＩ比，不仅设衔精良。丽＿Ｈ．还拥彳ｒ火批从小研究： 如何蚺养出火 的献身ｆ科 ：的人才，以及如何将这些 作的学 。他们 李比希的指导Ｉ－Ｌｌ：作，开创了将现代实验窄 人才的智慧变成科技创新的柑效力撤将魁影响科学迅速发展 组织和教育牛¨结合的范例。在人 实验帘 ，教授和他指导的 的关键因素。德网之所以能柱１９世纪成为世 科学活动的ｒｆｌ ， Ｉ ｄ敛力ｊ：研究，行意识地进行科学情报的交流，逐步形 心就柱于它适应了．科学发展的特点，创造ｔｌ｛ ／－有利于科学发 成Ｊ 紧密的火系删络， ｒ利于研究效率的提高和科学学派的产 展的科学建制。通过把传统火学改造成融科研与教学为・体、 生 不旧学派之＾Ｕ的争鸣，足科学发展的ｍ婴途径。 向经济建没的现代意义』二的火学，为 业余业输送』，火撤 随糟德 工＿、Ｊ 化进 的腱开，大 ：实验室突破火学的刍々构，向 的科技人才；通过在企＿ｑｋ￣ｔ 建：ｓ）＿－／ｂｌｋ实验家，把科研与生产紧 介业渗透， ！ 业ｆｆＩｔｌ｛现 Ｔ￣Ｆ．ｑ．ｋ实验室。Ｌｒ３１ｋ实验室的ｌ｜ｎ现，促 密的结合起来，从而为把科技人才的智慧转变成现实的科技 进丫科学技术：ｒ（接转变为 ｆｉ产力．也促进了德阳的科学繁荣。 力最，促进科技与经济共同繁荣提供了制度保障。 ７０年代德 统一・之后，实验窄逐步阳围家政权渗透，ｆｆ；现 丫实验市。实验 的ｍ现，有利于集Ｉ｝】州家的人力、 参考文献： 物力进行研究，促进丁科学技术研究向深度￣：ｌｌｌ一度发腱， 利 ［１ Ｊ汤浅光朝．科学活动中心的转移ｆＪ］．科学与哲学．１９７９ ＿ｒ阳家￣ｌ；：ｌＬ＿ｑｋ的长远发腱。１８７３年建立的“础立物理研究所” （２）：６８． 足第・个实验 。 家物 墩术研究所的建 ，使德㈨科 ［２］陈洪捷．德国古典大学观及其对中国的影响｛Ｍ Ｊ．北 ：发腱到Ｊ，高蜂，成为 界科学界啦Ｉｌ１的Ｉ｛１心。 京：北京大学出版社．２００６：６６． （三）完善了科学结构，促进科学向更深更广的方向发展 ［３＿Ｊ鲍尔生著，滕大春等译．德国教育史ｌｉｍ］．人民教育出 １９ ｎｔ纪德｝ 火学通过不断的改革创新，既 视 础 沦 版社．１９８６：１２５． ， 研究义 可ｔ应Ｊ订型研究，使得两者＿卡ｌ｛一，￡促进，共ｌｄ发展。一 ［４］吴根洲的国研究型大学成功经验探析ｌＪｊ宁波大学学 础理论研究扶得突破，德 人就努力将新晕ｌＩ论转变为新 报（教育科学版）．２００６（２８）１：２５—２８． 技术，并迅速发展成为新兴产业。使德困的科学结构【ｆＩ单一・的 ［５］施若谷．必须全面理解科学教育的内￣，ＵＩＩ．集美大学教 ≥姗ｌｌ科 ，变为ｊ期“科学一…技术科学一一成丌ｊ科学构成的 育学报．２００１（２）：２５～２８． 与与