如何培养学生的数学学习兴趣
随着新课改的实施，我的教学观点也在不断改变，认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习乐趣，那么怎样才能激的培养学生学习兴趣呢？现将自己点滴体会浅谈如下：
一、在游戏活动中，轻松自如的学习。
游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力，又有利于学生的学习兴趣。例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”游戏导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力大抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多少”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”，的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）学生们的在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念。其乐融融。
二、在数学情境中，趣味盎然学习
数学源于生活，生活中到处充满着数学，教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境中之中，乐不思蜀。如在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢，快屋里坐吧！不一会，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送。还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴，请小朋友位算
算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？”学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出算式算出了结果：5+4=9，5-3=2，教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，学习算术，学生学得兴高采烈，主动积极。
三、在操作中，手脑并用的学习
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。让他们在学习时常摸一摸，摆一摆，可以激发他们学习兴趣。加深理解知识。例如，在教学10以内数的认识时，为了给学生创造从动手实践机会，我让学生把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来有几个珠子？又添上几个珠子？一共有几个珠子？几添上几是几？”通过实际操作，使他们知道了1添上1是2，2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。
四、在应用中，有意无意的学习
学习数学不只是为了解题而解题。而是有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。古人云“授人以鱼，不如授之以鱼”，新一轮课程改革也要求我们，“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我面对天真烂漫，活泼可爱的孩子们还是少点埋怨，苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动脑筋。有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
一（2）班数学老师
2011年9月28日
几分之一教学设计
教学过程
黄卫光
一、创设情境，引入新课
同学们，老师今天给给你们带来了一份礼物，你们看是什么？（月饼） 师：对，是月饼。如果把4个月饼（出示月饼的图片）分给我们班的2个同学，可以怎么分？
师：你认为哪种分法比较公平？为什么？ 生：每人分2个月饼比较公平。
师：这是我们以前学习的平均分（板书：平均分） 师：如果把2个月饼平均分给2个同学，每个同学分几个？ 生：每个同学分1个。
师：如果把1个月饼平均分给2个同学，应该怎么分？ 生：一人一半
师：一半能不能用以前学过的数来表示？ 生：不能。
师：这就需要用一种新的数——分数来表示（板书：分数） 二、动手操作，探索交流，获取新知 （一）认识
21师：刚才我们把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友分1半，请同学们看是怎么分的：？（学生通过实际操作）
生：我们把1个月饼平均分成2份，每一份是这个月饼的一半。
师：把1个月饼平均分成2份，其中的一份是这个月饼的二分之一，板书：
12
师：2表示什么？
生：2表示把一个月饼平均分成2份。
师：2表示把一个月饼平均分成2份，也就是分的份数。 师：1表示什么？ 生：1表示其中的1份。
师：1表示其中的1份，也就是取的份数。
师：对，把1个月饼平均分成2份，其中的一份是这个月饼的，请同学们
21看老师也把这个月饼分成了2份，其中的1份是这个月饼的二分之一吗？（出示1个没有平均分的月饼图）
生：不是 师：为什么？
生：因为它没有把这个月饼平均分成2份，所以其中的一份不是这个月饼的二分之一。
师：说的真好！只有把1个月饼平均分成2份，其中的一份才是这个月饼的二分之一。
（二）认识
41师：刚才我们把月饼平均分成2份，现在老师要把这个月饼平均分成4份，同学想一想，其中的一份是这个月饼的几分之一？
生：把1个月饼平均分成4份，其中的一份是这个月饼的。
41师：谁会写四分之一？（学生到前面写）
师：4表示什么？1表示什么？
生：4表示把1个月饼平均分成4份，1表示其中的一份。 （三）动手折正方形纸的
41师：把1个月饼平均分成4份，其中的一份是这个月饼的，你能折出正方
41形纸的吗？
41生：能。
师：小组合作动手折一折，折完后在小组里交流你是怎样折的，并让其中的一份涂上颜色（学生动手折，动口说，动手涂）。
师：谁来把你折的到前边来展示一下。
师：请同学们观察，这三种折的方法一样吗？ 生：不一样。
师：虽然折的方法一样，但都是把这张正方形纸平均分成4份，涂色的那一份是这张正方形纸的。
师：请同学们观察，，它们有什么共同特点？
244111生：短横线上边都是1。
师：你观察的很仔细，这就是今天我们学习的几分之一。（板书：几分之一） （四）找生活中的几分之一
师：在我们的生活中，有许多可以用几分之一来表示（出示图片），你能从图片中找出可以用几分之一来表示吗？
生：能
师：像，……这样的数都是分数
2411三、应用新知识解决问题。
师：下面我们来用今天学过的知识解决一些问题。 1、把每个图中的涂色部分用分数表示出来。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、看分数涂颜色。 14
26113、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ 12（ ） （ ） （ ） （ ）
345111四、总结延伸
师：今天我们学习了什么？有什么收获？ 生交流。
运用逆向思维培养创新意识
石巷小学 刘小飞
在全面实施素质教育的今天，如何发展学生的思维，培养学生正确、合理、灵活、迅速地解答有关数学问题，是当前数学教学所面临的一个难题，下面就本人在数学教学中，如何运用逆向思维培养学生的创新意识，以提高学生的实际解题能力谈谈点滴体会。
一、针对常规方法而逆 例子、比较
429、
328、
227、
9的大小。
比较分数大小的方法：通常是化成同分母后比较分子的大小，但本题的最小公分母数字太大，通分有困难，通分母难，通分子如何呢？
解：因为显然：所以：
1281429429=
1281，
12328=
12112，
227=
12162，
9=
1298
>
129>
>>
112328>>
12162227
二、针对问题顺序而逆
例1、某文具店第一次把足球卖出一半后又补充100个，以后每次卖出一半后都补充100个，到第十次卖出一半后，恰好剩下100个，文具店原有多少个足球？
分析：此题若用顺推法，设文具店原有x个足球，则第一次卖出一半后，剩下个，第二次卖出一半后剩下x（+100）个，第三次卖出一半后剩下x[x
22222x1x11（+100）]个……显然，这太繁锁，不如采用逆向思考解之。
2x解：设第十次卖出前有x个足球，则=100个，设x=200,又设第九次卖出
2
x
前有y个足球，则=200-100,得y=200，每次卖出和补充足球的规律相同，可
2y知文具店原有足球200个。
例2一个竹笋长出土面后，每天长高一倍，经过8天，长到60分米，那么，当它长到15分米时，经过了几天？此题如从正面顺着思考，会感到无从着手，但是针对问题顺序进行逆推，就很容易找到答案。因为竹笋每天长高一倍，经过8天长到60分米，那么，经过7天就长到30分米，到第6天则长到15分米，也就是说，竹笋长到15分米时经过了6天时间。
……
总之，如何运用逆向思维，培养学生的创新意识和创新能力，关键在于教师，重点在于学生。首先，教师要有创新意识和创新能力，要不断更新观念，才能更好地教育学生，其次，只有让学生在实践的活动天地中，多思考、多讨论、多尝试，才有利于学生创新思维的培养。我相信，只要我们不断地追求，不断地探索，共同努力，才能更好地培养出新时代的合格人才。