2．简述政治对教育的影响与制约。 1.政治制度制约着教育的领导权。 人类社会的发展史表明，政治上的统治者同时也是教育上的统治者，统治阶级总是依靠其掌握的政治、经济权利，从而掌握教育的领导权。一方面他们通过国家政权颁布法律掌握教育的领导权；另学号：xxxxxxxxxx姓名：xx 2016年05月 一方面他们利用经济力量来掌握教育的领导权；此外，统治阶级还利用其统治思想作为指导编辑教科书，以保证思想上的统治地位。 课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷 2.政治制约着教育的权利和机会。 一定社会的政治制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权利和 机会。教育权利的享受就是如此，谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利都是由社会的政治制（横线以下为答题区） 度决定的。社会主义社会消灭了剥削，劳动人民当家作主，人人享有受教育的权利，但只有在社会生产力高度发展的基础上，人人享有平等的教育权利才能真正得以实现。 答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题 3.政治制约着教育的方针和。 教育的方针和直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的政治制度历来决定着不同的 教育方针和。当代中国强调发挥和地方两个方面的积极性，因而在教育上实行大政方针上的集简述教育学的特点。 （1）教育学研究的问题领域急剧扩大；（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细中统一，具体实施上的地方分级管理，既有的集中，又有地方的灵活。这些既是不同社会关系的反密的分化；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5）教育学加强了对自身的反思，形成了映。 4.政治制约着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 教育学的元理论。 实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。全书分为背景篇、素质修养篇、工作务 在一定的政治制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着那些人享受教育的权利，这也就必然即在一定政治制度下的教育目的只能是培养服从并服务于统治阶级的人才。另实篇。在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生制约着教育目的的性质。外，教育培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德，都是由社会的政治制度决定的。政治决定教会工作、学生社团工作，富有操作性。 育之目的,开展方法及资格认定等.反过来,教育传递政治价值,有助於政治社会化. 教育学还具有以下特性： 时代性：该书立足于21世纪宏观时代背景，直面社会开放和价值多元的现实，着眼于高等教育改革发 展的新要求，着眼于学生学习、生活、思想的新变化，认真研究学生工作的新课题。作者紧扣教育改革3．简述现代教师职业任务的变化 与发展主题和时代的脉搏，较全面地概括了与大学生紧密相关的高校教育教学改革管理模式所发生的新在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，从重知识的传授到重学生智能的培养；教育活动从关注教师的\"教”到重学生的\"学”；教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。这些变变化、呈现的新特点，体现出较强的时代性。 化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的要求 实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。全书分为背景篇、素质修养篇、工作务首先，在教学方面，教师要善于指导学生发展。 实篇。在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生 其次，在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显。 第三，在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力。 会工作、学生社团工作，富有操作性。 4.简述教育评价的功能。 创新性：书中强调学生干部要思想敏锐，勤于学习，勇于实践，善于总结，善于思考；要有较强的分析教育评价有以下功能: 能力，判断能力，理论概括能力，宣传说服能力；要注意方法创新，手段创新和载体创新，吸收和借鉴鉴定功能 教育评价的鉴定作用是指教育评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、 水平高低相关学科的科研成果，改进方法，提高学生工作的科学含量。尤其是本书在系统性和科学性方面所做的等实际价值的功效和能力，它是与教育评价活动同时出现并始终伴随着教育评价存在的。 导向功能 积极探索，有自己独到见解。 教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前 人文性：书中体现了以人为本的教育思想。作者强调学生工作要重视人文关怀和道德情感。作者认为，进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。 能够激发和维持评价对象的 内在动力，学生工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结激励功能 教育评价的激励功能是指合理有效运用教育评价，果。无论现代传媒多么发达，无论多么先进的教育手段，都不能否定面对面的教育工作，都不能忽视人调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 诊断功能 和人之间的感情交流、融合。 西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷 - 1 -
教育评价的诊断作用是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和 能力。 调节功能 教育评价的调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调 节的功效和能力。 监督作用 教育评价的监督作用是指教育评价有对被评价对象起检查、督促的功效和能力。 管理功能 教育评价的管理功能是指教育评价具有使管理活动及评价对象的行为得到调节、 控制、规范并使其趋向于教育目标实现的效用和能力。 二．论述题 1.论述知识经济对教育的影响。 （一）知识经济对宏观层次教育价值的影响 宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。因而，教育的价值也就得到提升。成为知识经济发展的重要基础。另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。 (二）知识经济对微观层次教育价值的影响 教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。人与人之间的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。在这个关系中，学生作为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学生主体的发展。因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。教育者要满足学生主体发展的这种需要，就必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。反映到教育实践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。 2.论述教育在人的发展中的地位与作用。 一个人从一出生开始就在接受着各种各样的教育，如：家庭教育、学校教育、社会教育等等。通过这些教育人才会变得有知识、有技能、有经验，才能在这个世界上存活，才能推动社会的发展与进步。蔡元培说过：“良好的社会需要良好的个人。良好的个人需要教育。”这边说命了教育在人的发展中具有重大的作用。 教育是指在一定的社会条件下，根据社会的需要有目的、有意识、有计划的对受教育者进行系统的训练，开发其体力和智力的活动，他是影响人发展的最有效的手段。教育有广义与狭义之分。广义的教育是指广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。狭义的教育专指学校教育。但不论哪一种教育，都会对人的发展有着重要的作用。 一、教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。 现代社会是一个十分繁杂的社会，所以社会环境对人的影响也是错综复杂的。既有积极的影响，也有消极的影响；既有正面的作用，有负面的作用。而教育就是对社会环境的影响起着筛选、过滤和的作用，以保证教育的目的和方向。所以，教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保障教育目的的顺利实现。所以说，教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响，使人们能明辨善与恶，对与错，朝着好的、正确的方向发展。 二、教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。 人们会接触到不同的教育，但其中较普遍的也是较重要的就是学校教育。因为学校教育对人的发展的影响是有计划的、全面的和系统的。学校教育与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起着主导作用。 第一，学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。 第二，教育，尤其是学校教育总是根据一定的要求有计划地选择教育内容，有效地组织教育活动。同时，教育对人的影响又是全面的，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神；及增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。教育对人的影响也是系统地按照人的身心发展规律进行的，这就避免了社会环境对人的影响的片段性和偶然性等缺陷，使教育对人的影响更加有效。 第三，学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关――学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。把受教育者按照一定的教育要求组织在专门的教育过程中进行教育和训练。因而，它对年轻一代身心发展的影响和作用，就比其他任何社会生活条件都大得多、有效得多。 第四，学校教育还具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种严格的规章制度的制约下进行的。它既保证了教学的良好秩序，也保证了教学得以顺利、有节奏地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容。这些内容既考虑了社会政治经济对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序和学生的年龄特点与接受能力。这样就保证了人才培养的高质量与高效率。 三、教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。 任何教育都是教育者和受教育者的双边活动过程，都必然有教育者的存在。就像学校教育中的教育者都是受过专门训练的，他们既掌握丰富精深的科学文化知识，又懂得教育规律，掌握有效而科学的教育教学方法；他们既有丰富的教育经验，又有高尚的师德。所以说教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。因此，在教育者的指导下受教育者可以少走弯路，获得最有效地发展。 总的来说，教育在人的发展过程中具有十分重要的作用。教育可以改变人的思想，改变人的行为。一个人的发展离不开教育，一个国家的发展更离不开教育。所以我们要大力发展教育，不断改进教育 - 2 -
\\ - 3 -