浅谈小学生职业生涯规划教育问题

【摘要】随着社会主义市场经济的发展，人们在择业就业时有了更多的选择，也出现了很多“人职不匹配”“不想工作”“择业迷茫”等问题，这些问题大多是因为儿童缺乏学业生涯规划式教育造成的。作为整个社会生涯成长发展的关键起步阶段，基础教育起始阶段进行的职业生涯系统规划式教育工作也就不容忽视。然而，从世界国内中小学当前普遍实行职业生涯规划式教育发展状况对比来看，中学初级阶段和大学阶段生涯发展规划型教育进行得普遍较好，小学阶段的教育则还处在萌芽阶段状态。本文的主要内容就是分析什么是职业生涯规划，并结合职业生涯规划中存在的问题，提出了改进措施。

【关键词】小学生 职业生涯规划 教育

【正文】从我国当前的职业生涯规划教育发展情况来看，我国此方面的教育是非常不成体系的。生涯规划教育是一种综合性教育计划，其重点放在人所有生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯摸索、生涯准备、生涯纯熟等环节，是小朋友启动青少年职业梦想、理解职业世界重要阶段。从学生的角度来看，小学的职业生涯规划教育，有助于学生更好地树立职业观以及价值观，培养儿童的职业意识和自我意识，扩大他们对不同职业的了解，促使学生根据自己的兴趣与未来的职业挂钩，对自己的未来有所选择，由此对学习兴趣的提高和成就动机的增强均有裨益。

一、小学生职业生涯规划的定义

职业生涯规划简称生涯规划，又可以叫为个人职业生涯目标设计，是一种以个人经验知识与公司职业组织知识经验相结合，在一个人职业生涯走向成功的诸多内在主客观条件因素逐一综合进行系统地测定、分析、总结及提炼出来的综合研究方法基础前提上，对其根据本人自己以及目前具备的各项学习与兴趣、爱好、能力、特点等等来系统地进行了一个比较综合细致的系统分析和判断与理性进行权衡，结合学生自身与时代特点，根据对自己和潜在竞争对手的个人理想以及职

业意向，确定每一个处在其职业人生规划最佳实现阶段时的最佳人生职业规划和未来奋斗之方向目标。而小学生职业生涯发展规划研究实际上就是希望让每位小学生们能够通过实践有关他们将来自身心理职业个性特质，兴趣爱好等与社会现实各种物质生活主客观条件要素差异的一个初步的测定、分析和全面系统归纳总结，并从中可以根据学生其自己所独特具有的社会心理职业倾向，确定最适合于个人未来追求事业的一个短期人生奋斗发展阶段目标和一个远期心理职业目标，并可以此作为对小学生今后和自己的未来人生的社会职业生涯规划就是进行全面有效而合理和系统人生规划与制定战略的科学过程。

二、小学生职业生涯规划教育的现状 2.1小学生对自己喜欢的职业不了解

大部分小学生对自己的职业知之甚少。学生了解自己的经历、爱好，根据自己的经历、爱好来选择职业，全面了解自己喜欢的职业是职业规划的前提和基础。如果不了解最喜欢的职业，就不能一天一规划。因此了解自己喜欢的职业是在职业规划中的关键。

2.2学校的职业规划教育课程缺失

许多学生认为提前了解自己的职业规划和兴趣爱好是非常有必要的，并且会提前规划自己的职业。大多数学生还希望学校组织职业规划和教育经验课程以及课外实践经验活动，以帮助他们了解自己的职业。但是很多学生认为学校开设的生涯规划课程没有满足自己的需要，没有让自己更了解喜欢的职业，也没有给出一些相关的建议。实际教学中，很多学校的职业生涯规划教育也没有得到贯彻落实。

2.3教师对职业生涯规划教育理解不够

教师大多欠缺现代职业生涯规划课程教育背景知识，职业生涯规划课教育中指导教师才是推进课程的发展实施的第一主要师资动力。在我国小学职业生涯规划的教育课堂知识教学过程的有效质量也取决于一线教师具备的相关职业生涯规划相关知识，这会影响学生规划职业的能力。职业规划是帮助学生相互理解、了

解自己的职业、并且培养相对应的职业兴趣和全面发展的重要途径。然而，学校职业生涯规划课程很少，重视程度也比较低。因此,教师可能很难真正运用自己学校及己有课程资源充分挖掘职业生涯与规划课程发展所需材料。除此之外,由于目前绝大多数地区学校普遍缺乏专业相应特长的中小学职业素养规划课程教师,这一点也是当前教育资源长期短缺严重的一大诱因所在之一。当今部分学校职业规划设计中具备的课程教学基本条件普遍不足,也极大阻碍了教师职业成长规划和计划学科的发展。

三、改进小学生职业生涯规划的措施 3.1部门要充分发挥主导作用

部门相关部门如果能够发挥职能作用，牵头制定教育，引导当前小学生职业生涯规划教育活动，出台相关组织行业专家研究生涯规划教材内容和结构设计，完善课程内容不足；鼓励学校教师积极参与职业生涯规划教研活动；借助互联网优势，建立职业生涯规划教育活动网络共享平台；下达文件要求学校严格按照规定落实实施，职业生涯规划教育活动的实施,确保教育落实到位。研发教材，注重趣味性和实用性，教材不仅是学生学习的基础，也能够为教师备课提供思路。不同年级的教育目标不同，所以教育主管部门要组建专业的教材编写团队编写一套适合小学不同年级使用的教材。

3.2要加大推行小学生职业生涯规划工作力度

组织教师培训,学习系统知识，师资水平决定教学质量,教师培训是提高师资水平的重要途径,在教师培训过程中加入小学生职业生涯规划救育的内容,扭转教师对小学职业生涯教育的守旧思想，拓展教师的思路,充实相关教学知识内容,积累教学经验,让教学方法改创新,教育理念与时俱进。开设丰富的课程,提高学生课程满意度，一般人们开始追求的是最低层次的需求,当需求层次逐级满足以后才追求高层次的需求,从某种意义上来说,学生学习动机不强,那么意味着学生的某些需求没有得到满足,因此,要让学生学习动机变得强烈,那么学校要从学生的需求入手,了解学生基础的课程需求是什么,可以通过多样化课程设置来满足不同学生个体的需求,让学生能够产生强烈的学习动机。

3.3教师要注重自己职业生涯规划教育知识的学习

主动学习知识,提升专业素养。要想培养小学生的职业生涯规划意识，教师自己需要掌握更多的相关知识,这就要求教师要不断的学习不断提高自己。例如教师可以细致入微地观察生活，了解各行各业的岗位特点人们对自己职业的态度和感受;或者多到企业进行实践学习,和企业不同岗位的人交流，了解每个岗位的职责和工作内容，如果条件允许，也可以主动体验企业的岗位工作。教师只有亲身体验，才能够感触深刻，才能够生动形象地把自己所获所得写成教案传授给学生。立足学生需求丰富课程内容学习需求是学生学习的内在驱动力，而课程内容设置灵活多样是维持学生学习热情的外在条件。人本主义理论注重学生的主体作用认为教学应该关注学生的情感和思想，倾听学生的需求，注重培育学生的健康阳光的性格，树立正确的情感观和价值观。因此,教师设计课堂教学时应该充分考虑到学生群体的需求，尽量让教学内容朝着多样化方向发展，激发学生的潜能细胞。

【结束语】目前我国很多学校都没有普及小学职业生涯规划教育，只有部分地区刚开始尝试设置相关课程，开展相关教学活动,教学活动还是处于摸索阶段。应该从思想上重视小学生职业生涯规划教育，把这项教育当作日常工作重点来实施。职业生涯规划教育能够帮助了解自己的职业天分，认清自己的职业方向，是终身教育体系的重要组成内容，也是学校教育工作应该要抓落实的部分。职业生涯规划在小学阶段实施能够让学生树立职业意识，对社会职业需求有初步的认知，有意识地探索自己适合哪种职业类型，让学生心中种下职业的种子和方向，制定自己的职业生涯规划，并为职业目标而奋斗。总的来说，小学阶段的职业生涯规划教育对学生来说益处多多。

【参考文献】

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