《人物描写一组》教案

22 人物描写一组 第一课时 课时目标

1．认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。 2．通过人情入境地朗读，让学生有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受人物形象，学习运用动作描写、神态描写、心理活动描写等方法来刻画人物性格。

重点难点 重点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。难点：

表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作，再现人物的形象。 教学过程

一、扣紧主题，谈话导入

这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新弱友。

二、初读课文，初知人物形象

1．我们先读课文导读，再来读课文，想一想，这个片段，写了谁？写了一件什么事？

2．用课件提出初读要求：①把课文自由地读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典，或问问同桌。②读后要说说：小嘎子或胖墩儿给你留下的第一印象是什么？

3．学生自白地读课文。 4.用课件正音。

儿化音：小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的牛劲儿(儿化音，不能将“儿”读出，读“儿”后面的音时，要把舌头卷起来）四个字的词语：

手疾眼快一叉一搂精神抖擞傻大黑粗动转不灵三抓两挠膀大腰粗推拉拽顶仰面朝天

5.课件出示“走马灯”，理解“走马灯”的意思。 6.小嘎子或胖墩儿给你留下的第二印象是什么？ 三、精读课文，理解关键词语，感受感受人物形象

课文中的小嘎子又给你留下了什么印象呢？你是从哪儿体会到的？ 汇报交流：

1．小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂：

(1)哪个词语写出了小嘎子的特点？

(2)“手疾眼快”是什么意思？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了：。手疾眼快”写出了小嘎子的什么特点？

(3)这是泡的长处．襁对胖墩儿而言，小嘎子的短处是什么？小嘎子知道扬长避短，砑以缝一向……从不……自然……，从这几个词，你看到了一个怎撵的小嘎子？

(4)怎样读才能把夺嘎子的这种特点读出来呢？

2．俩人把“”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹄架似的对起阵来：

(1)你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？

(2)“虎势儿”中的“虎”就是“老虎”，老虎给人们一种怎样的感觉？谁来读读“虎势儿”这个词，指导读出老虎的凶猛。

(3)同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？谁愿意出来站一站？此时，你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？

(4)猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？

(5)同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？同学们说得都不错，老师也用一个词来形容他——气势逼人：

谁来读读这个词（虎势儿一站），指名读。

(6)理解“公鸡鹐架”的意思：什么是公鸡鹐架？此时，你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？

3．起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蜀来赢去．总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 (1)你看出一个怎样的小嘎子？

同学们，请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在小嘎子的这“蹦”“转”的过程中，他心里到底在想些什么？

这几“转”，“转”出了一个怎样的小嘎子？ 说得真好，老师也用一个词来形容他——机灵鬼透。 (2)谁愿意读这句话？（指生朗读）

(3)同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？（小胖墩儿）小胖墩儿，他是一个怎样的对手？

文中有一句话就写到了胖墩儿是个厉害的对手。

出示句子：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

(4)你从哪儿体会到小胖墩儿是个摔跤的惯手？在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词？什么是“塌着腰”？看老师这样是不是“塌着腰”？（不是）为什么？（是的，老师这充其量也就算“低着腰”“弯着腰”）同学们，你们谁给“塌”组个词？（倒塌）我们一般指什么倒塌？（房子倒塌）可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩儿怎样？带着你的体会读这句话。

(5)你还从哪儿看出胖墩儿是个厉害的对手？

出示句子：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

同学们，如果是你在摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？从中，你又看到了一个怎样的小嘎子？

可尽管小嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。指名读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎

子摔了个仰面朝天。”

从这几，你又看到了一个怎样的小嘎子？ 4．比赛的结果是怎样的？ 四、猜测后文，仿写运用

1．小嘎子输了，他会对胖墩儿说什么呢？ 2．小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！ 3．把你想象的第二次摔跤比赛写出来吧！ 4．写好后交流、点评。 5．欣赏原著中的第二次摔跤。 五、体会写法，尝试描写

1．现在，相信大家对他们两个人的印象会更加深刻，小嘎子——机灵鬼透，小胖墩儿——沉稳、憨厚。那么，徐光耀老先生又是用什么方法把这两个人物写得如此生动逼真呢？这样写有什么好处呢？

2．小组讨论，反馈。

小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点：运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

六、总结拓展

有兴趣的同学可课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》无论是故事情节，还是文字描写，都很精彩。

板书设计

小嘎子（机灵、有心计）语言描写 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤心理描写 胖墩儿（沉稳、老实）动作描写 第二课时 课时目标

1．正确、流利地朗读课文，读准“郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受产监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3．体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

重点难点

有感情地朗读课文，抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

教学过程 一、猜猜游戏

老师说名著中的人物形象，同学们来猜他是谁？ 手拿金箍棒，火眼金睛——孙悟空 脚踩风火轮，武艺高强——哪吒 手拿羽毛扇，足智多谋——诸葛亮 赤手空拳，打死老虎——武松 二、名著导入，初识人物形象 1．简介《儒林外史》。

介绍《儒林外史》的相关资料，突出介绍，它是一部讽刺小说。《儒林外史》是我周古典讽刺小说，作者吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

2．引出课题。

今天我们学习的人物就是《临死前的严监生》中的严监生，纠正“监”的读音，学生齐读课题。解释“监生”的意思。

三、从单元导语入手，检查预习 1．明确目标。

本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。学习本组课文，既要感受作家笔下鲜活的人物形象，又要体会作家描写人扬的方法，并用到自己的习作中。

2.检查预习。

诸亲六眷严监生郎中哥子登时一声不倒一声不得断气灯盏挑掉一茎

3．出示严监生的相关资料，课件展示。

他家有十多万两银于。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛羊成

行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入稍有几百两银子。

你觉得严监生是个怎样的人？想想这么富有的人临死前是 什么样子的。 4．概括文章大意。 四、读课文，走进人物内心

看来大家都读懂了故事的内容，可是光读懂内容还不够，我们要走进人物的内心世界。学生自由读课文，体会严监生每次摇头的心理活动。

1．抓关键词，展开想象

(1)抓住关键词，走进人物的内心世界，体会严监生的形象。 (2)指导朗读。我们通过严监生的神情、动作揣摩他的内心世界，完全明白了他的心思，一定能帮助我们读得更好。

2．发挥想象，练习说话。

出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他想说：

我们抓住了关键词，就走进了严监生的内心。

3．这样一个有钱而又吝啬的人平时是怎么生活的呢？给大家看一段资料。

出示：严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……

4．读到这里，你们觉得严监生是一个怎样的人？（守财奴、吝啬鬼）

五、小练笔，走进人物内心 出示：

二侄子走上前来间道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他心想：

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他心想：_________________

要求：联系上下文，结合生活实际展开合理的想象。说的话要符合严监生的性格特征。

六、课外延伸，激发阅读兴趣

1．这堂课我们马上就要接近尾声了，最后我们来玩一个猜一猜的游戏。

猜一猜，这么个吝啬的人，在他大老婆病重时，他愿意花钱为她医治吗？

（学生纷纷猜测严监生肯定不会花银两）

师：你们全都猜锫了，透漏一点小秘密，你们看——

出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。——节选自《儒林外史》

2．这是如此的矛盾，让我们走进《儒林外史》这部著作，在里面还能看见从小喜欢画画，长大不想当官的王冕；中举人后发疯的范进……让我们走进《儒林外史》，品人物描写，精彩无限。

板书设计 临死前的严监生 大侄子摇了两三摇 二侄子狠狠摇了摇吝啬鬼 奶妈闭眼摇头 赵氏点一点头 第三课时 课时目标

1．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。

2．抓住作者刻画王熙风语言、外貌、动作、神情的语句，逐步感受王熙凤的性格特点，并体会这样写的好处。

重点难点

让学生感受王熙风这个人物形象，体会作家描写人物的方法。教

学过程

一、谈话激趣，导入新课 1．生齐读课题。

2．设置悬念，引入新课：同学们．人们为什么把王熙凤称作“凤辣子”呢？下面就让我们一起走进课文，去了解这王熙凤到底是一个怎样的人？

二、初读课文，整体感知 1．读课前导语。

2．下面请同学们自由地读读课文。注意读准字音，读通句子，并想一想这个片段主要讲了什么内容。

3．汇报交流。