关于高职教师企业实践的若干思考

２０ｌ５俄３　‘期　太原城市职业技术学院学报　ＯＵＦｌｌａｌ　ｏｆ　Ｔａｉｖｕａｎ　Ｕｒｂａｌｌ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ＣｏＨ　－ｇ２ｚ０７ｙ，￣　总第１６４期　关于高职教师企业实践的若干思考　顾菊珍　（苏州农业职业技术学院，江苏苏州２１５００８１　【摘要］培养高职教师技能是高职教学改革中不可或缺的一部分，而教师赴企业实践就是一个有效的方　法，对于提高教师综合教学能力、科研实践能力等都有很大的促进作用。论文就高职教师企业实　践的重要性，以及教师在企业实践中遇到的问题等进行了分析，并提出了一些相应的对策。　［关键词】企业实践；重要性；问题；对策　［中图分类号】Ｇ６４５　［文献标识码】Ａ　［文章编号］１６７３—００４６（２０１５）３－００４６—０２　高职教育，从字面上来理解，侧重的就是“高等”和　了企业，也很少会被委派实质性的工作，特别是涉及到　“职业”两个方面。高职教育既是我国高等教育中一个重　企业技术、经济利益等，就更加不会让教师插手，以致于　要的组成部分，也是区别于本科教育的实践型教育。高　教师赴企业实践完全没有达到预期中的效果。　职院校着重培养技术应用型人才，这些人才不研究理论　２．教师赴企业实践的积极性不高。原因有两方面，　知识，也不搞科技研究，而是从事生产、销售、维修、管理　所授课程方面的实践经验。教师只有深入到企业一线，　是现在高职教师虽然学历层次很高，理论知识丰富，　等工作。因此，一名高职教师，除了有高学历外，还要有　但由于实践经验不足，心中没底，害怕难以适应企业环　一境。二是教师平时都是以导师姿态存在于学生中间，一　才能保证自身的专业素养不落后，才能在课堂上把最新　下要进企业从头学起，难以很快进行角色的转换。所以　的专业技能传授给学生。学校只有认识到这一点，才能　出现了教师不愿意到企业实践的现象。　保证高职师资队伍的不断提高和加强，才能使学校的师　资队伍建设更加合理。　一３．教师赴企业实践的效果不理想。对于赴企业实践　的教师，无论是企业还是学校，都没有一套科学的考核　管理机制，这就造成教师赴企业实践只是流于形式，想　、教师赴企业实践的重要性　实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践的检　去就去，不想去就不去。这就很难真正系统地参加企业　验，才能真正体现该理论的意义和用处。教师通过为期　整个生产过程，切身体会企业文化，进而提高自身素养。　半年左右的企业实践，作为企业一名普通员工，可以深　刻体会到职业教育和企业需求之间存在的差距，对今后　三、解决对策　１．要加强学校和企业的沟通和联系，多建立校企合　的教学工作提供更为正确的方向。此外，教师在整个教　作基地，为学校的发展搭建桥梁。同时，学校、企业和教　育过程中，既是教材的编写者，又是教材的使用者。如果　师三方要签订有效的合作协议，确定各方的职责和义　教师自身只是满腹的理论，而毫无实践经验，是无法编　务，明确岗位与要求，以达成具有实质意义的共识。让企业　写出具有教育意义的教材，更无法教导学生从教材中得　实践不只是“纸Ｅ谈兵”，而要成为教师成长的“新摇篮”。　到真知。所以，我们的教师，无论是在教学理念、教学方　培养出适应市场需求，有一技之长的应用型人才。　行业内企业的联系。我们的教师赴企业实践，都是选择　２．赴企业实践的教师要严格自律，主动适应环境、角　式，还是知识结构上，都必须得到长足的提高。这样才能　色的转变，注重自身形象的塑造，自觉执行学院、企业的　管理规定，养成事前请假的良好习惯，并在企业主动寻　的锻炼实绩。　此外，通过教师企业实践，还可以加深学校和相关　找任务，不怕从低做起，虚心向别人学习，努力创造良好　对口专业的，这对了解行业最新技术，体验现实的职业　３．明确教师赴企业实践的管理考核办法。学校可以　岗位非常有帮助。而企业也可以通过对教师的了解，进　定期抽查赴企业实践教师的状况，发现成绩及时鼓励，　一步去了解我们的培养模式，了解我们的学校，甚至我　出现困难帮助协调，并将企业实践教师的着重点引导到　提升锻炼内涵上，主动提供如何将锻炼与教学改革、课　程建设结合在一起的方式方法指导，从而形成了良好的　二、企业实践中的问题　们的学生，为学生就业开辟新的方向，进一步拓宽了道路。　１．目前教师赴企业实践有两种方式：一是赴校企合　互动态势。当然，也可以出台一些奖励措施，对赴企业实　作单位，二是自行联系对口单位。但是，无论以哪种方式　践并成绩显著的教师进行适当的奖赏，甚至可以和评定　赴企业，都将面临一个融入的问题。一方面，企业往往是　职称挂钩，引导教师赴企业实践的积极性。　出于各方面的人情才愿意接纳实践教师。等教师真正到　・“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在企业实践　４６・　２０１５竹昂３　。期　太原城市职业技术学院学报　ｏｕｍａ１　ｏｆ　Ｔａｉｖｕａｎ　Ｕｒｂａｎ　Ｖｏｃａｄｏｎ￣ＣｏＵ　总第１６４期删　研　朋　高职会计教师企业实践中的问题及思考　王琳　（扬州工业职业技术学院，江苏扬州２２５０００）　【摘要】高职院校教师进行企业实践已经成为一种趋势，但是教师积极性不足，学校的监督管理机制不完　善，企业的热情不高，尤其是会计专业的教师企业实践问题突出，因此有必要拓展教师企业实践　形式，建立第三方平台，拓宽校企合作渠道，校企之间实现真正的互惠互利的有效合作，实现校、　企、教师三方共赢。　【关键词】企业实践；第三方平台；校企合作　［中图分类号】Ｇ６４５　［文献标识码】Ａ　［文章编号］１６７３—００４６（２０１５）３－００４７—０２　（二）教师企业实践管理机制有待完善　理论知识丰满、实际经验匮乏，已经成为高职教师　普遍存在的严重问题。高职教育的根本是培养学生的职　首先，由于高职院校的专业众多，教师来源相对复　业技能和素养，实际动手能力是不可忽视的重点，因此，　杂，各个专业的实践需求都不同，而且教育部对于教师　作为高职院校的教师，加强与行业企业的联系，了解行　企业实践没有统一的操作及管理办法，高职院校制定统　业最新发展趋势和动态，熟悉企业实际生产管理，显得　的管理制定和操作规范有一定难度。此外，虽然各个　一尤为重要。以会计专业为例，高职院校学生的实践做账　高职院校的具体管理办法都不同，但是都避免不了停留　能力薄弱成为阻碍学生职业发展的一道屏障，这就需要　在表面文章的问题，很多教师的实践企业都是自己去联　会计专业教师通过去企业实践来提升自己的实践操作　系，学校对于教师的实践情况几乎不知情，教师是否按　能力，并运用到教学之中。尽管众多院校都在积极运作　时去企业进行实践也无法一一核实。鉴于与企业正式员　教师企业实践的事宜，但不可否认的是，教师进行企业　工的身份不同，企业不会像要求自己的员工那样要求教　实践的过程中存在着一些现实问题值得思考。　师，实践纪律和质量难以保证。教师进行企业实践的考　一、教师企业实践中存在的问题　（一）教师企业实践内容单一，操作性差　学校教学与企业实践工作有些许差别，学校为了　核相对简单，不外乎日记和实践报告，或者发表一篇论　文就算结题，这些仅仅是理论方面的总结，教师实践方　面的学习和应用难以考核。　培养学生的专业技能，考虑学生将来就业的单位不同，　教学要求全面系统地进行，但是教师实践的企业往往只　（三）企业对教师实践活动热情不高　经调查，很多院校或者教师个人会向实践的企业支　涉及到一个方面，如生产型企业的会计只会针对企业的　付一定的费用，但对于企业来说这笔费用可有可无，更　特定生产产品做账，而不会去涉及建筑型企业、服务型　何况也有零支付的情况存在，这就造成企业的热情不　企业的账，因此教师实践的内容比较单一。此外，教师参　高。有些企业对来实践的教师甚至抵触，担心企业的技　加企业实践大多也只是观摩，实践操作并不多，如会计　术信息和商业机密泄露的问题。以会计教师来说，实践　专业的教师大多是看账，不懂得询问，而不能实际做账，　的根本就是看账和做账，企业的账簿就要完全呈现在教　因此，教师对于实践的操作，实际上只停留在很肤浅的　师面前，而且教师虽然理论知识很强，但是实际做账能　层次上，实践技能提升有限。　力薄弱，也会造成记账错误的现象，会给企业的会计人　期问，教师面对新的领域、新的知识开始难免会感到无　业实践，培养出更多真正做到理论联系实际的双师　从下手。这时，耐下心来仔细观察，虚心向别人请教，慢　型教师。　　慢就能理出头绪，摸索出适合自己的实践之路。也只有　参考文献：１］宋艳芳，骞大闯．论青年教师企业实践在高职教育中的　通过这条实践之路，才能切切实实地感受到企业在技术　［重要性『Ｊ１．郑州铁路职业技术学院学报，２０１３（３）．　应用型人才方面的需要，以及当前职业教育中存在的问　２］朱见林＿高职院校青年教师进企业锻炼问题研究［Ｊ】．科　题。针对这些问题，我们的高职教育要做出相应的改变，　［即适时更新教学理念和教材内容，引导鼓励教师参加企　技经济市场，２０１４（１）．　［３］陈志华．教师下企业实践与探索ｃＪ］湖北农机化，２０１３（２）．　４７・　・