部编版语文三年级上册教学设计
课题 班级 教学目标 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“变成”“门板”等词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，触笔感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测内容跟故事的实际内容可能一样。也可能不一样。 教学重难点 重点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 难点：学习预测故事，续编故事。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 预习课本。 第一课时 教学过程 一、生字检查，复习引入。 1.“摘树叶”指名读生字，检测预习情况 2.口头组词。 二、激趣导入，引出课题。 1.讲故事，学生猜测故事接下来会发生什么？ 从前，有一只小老鼠，它从来没出过洞，有一天他鼓足勇气，走出了洞…… 2.学习单元导读，明白单元要点。 3.学生齐读题目12 总也倒不了的老屋，互相交流这是一座 的老屋。 三、品词品句，互动探究。 1.（课件出示3）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了 个性思考部分 总也倒不了的老屋 课时 授课教师 2 黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 （2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示4）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。教师范读，指名读，学生互相评价 （4）谈话过渡：猜一猜，这么年迈的老屋究竟倒下了没有？ 2.学习收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示5）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫图片） （2）是谁在对老屋说话？你觉得老屋会怎么回答呢？（课件出示6）出示表格，引导学生明白预测没有对错，只要说请依据就可以。 （老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”） （3）指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。） 理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献） ②教师小结. 学习收留老母鸡。 （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示8）（ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起） （板书：老母鸡图） （2）这样一个乐于助人的老屋会答应它的请求吗？（课件出示9）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”） （3）指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议。 ②教师小结。 4.学习收留小蜘蛛。 （1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示10） “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起） （2）猜一猜是谁在对老屋说话？（课件出示11）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”） （板书：蜘蛛图） （3）老屋会答应他的请求吗？说出你的依据，小组合作完成表格。学生分享。 （4）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？ 指导朗读。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 （2）学生朗读，交流感受。 三、学会预测。 1.学生自主归纳预测方法 （1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？” 这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。 （2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。 （3）“我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。 （4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。 （5）“我猜到了老屋会怎么回答。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 （6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 （7）“估计老屋不会倒了。” 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、生活实际，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。 四、预测故事，拓展交流。 1.“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起。 2.（课件出示13）接下来又会发生怎样的故事呢？请你用学过的预测方法预测故事，完成表格。 五、作业布置 通过今天的课文学习你收获了什么？请同学们带着这个兴趣读一读这个故事，试着回家预测一下接下来会发生怎样有趣的事情呢？下节课我们一起分享。 教学反思 第二课时 教学过程 一、复习内容，导入学习。 1.复习生字词。 2.快速浏览课文，回忆一下课文讲了一个什么故事？ 二、回顾老屋的老，预测老屋的结局。 1.出示第一自然段，以读代讲。 2.课文写了老屋三次想倒下，找出有关句子，用——画出。 老师引读： 师：它曾经自言自语地说：生…… 师：它送走小猫的时候说：生…… 师：它送走母鸡的时候说：生…… 三、引导学习“小猫求助”，初步学习预测方法。 1.老师读：“等等，老屋！一个小小的声音在它门前响起”。学生读小猫的话。 2.读到这里，你猜一猜，老屋会答应吗？你是根据什么猜出来的？ 3.品读句子 出示旁批，齐读。 老师指导：这个同学的旁批在对话这里，是根据插图预测出来的。我们可以在动作、神态、语言描写的地方预测。 4.老屋真的答应了吗？自读3——5自然段，找出有关句子用“~~~~~”画出。 品读句子，理解“使劲往前凑”。 5.出示“实际”内容。 小结：预测要有依据，与故事发展是否一致并不重要，重要的是阅读时要敢于预测。 6.你喜欢这样的老屋吗？为什么？ 7.小结：思维导图出示学习方法；预测方法小微课。 四、合作探究，继续学习预测方法。 1.出示学习要求，先自学： ①读。读前面的部分内容。 个性思考部分 ②猜。根据表格，预测故事情节的发展。 ③品。用“ ”画出要重点体会的句子，读读旁批，看看自己预测的是否跟故事情节发展的一致。 2.小组交流（小组成员分角色读、按按表格内容说预测）。 3.全班分享交流。 ①说预测； ②品句子，理解“吱吱呀呀”、“眼睛眯成一条缝”、“偶尔”。 4.故事最终的结局是什么？你是根据什么预测到的？ 小结：预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 5.读最后一自然段（读出美好的生活）。 五、分角色表演，拓展延伸。 1.分角色表演故事。 2.老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物呢？你预测一下老屋会帮忙吗？你是根据什么预测出来的？布置作业：续编故事。 六、总结方法，谈话结课。 出示思维导图，总结预测方法。 教学反思