古诗词诵读 教学设计
教学目标:
1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。 3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟诗词。
5.让学生感悟诗词的韵律，培养主动学习古诗词的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国古诗词文化的热情。 教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学难点：
了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 教学准备：
教师：多媒体课件。 学生：收集一些古诗词。 教学课时：
10课时 教学过程：
第四课时
早春呈水部张十八员外
一、释题导入。
题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的,张籍在同族兄弟中排行十八,故称“张十八”。 二、整体感知。
1.教师范读、领读全诗。 2.学生自由朗读、齐读全诗。
3.韩愈,唐代文学家、哲学家,字退之,河南河阳人。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。曾任国子博士、刑部侍郎等职,后官至吏部侍郎,谥号“文”。倡导古文运动,其散文被列为“唐宋家”之首,与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇,有时流于险怪,对宋诗影响颇大,有《昌黎先生集》,其中著名的有《马说》《师说》《劝学》等。
4.本诗选自《昌黎先生集》,水部,唐朝工部的一个司,掌管水利方面的政令。张十八员外,即张籍,唐代诗人,字文昌,吴郡人。贞元进士,历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职,故世称张水部或张司业。其乐府诗多为反映当时社会现实之作。
三、理解古诗,体会诗意。
1.注释:
呈:恭敬地送上。 天街:京城街道。 酥:酥油。 最是:正是。 绝胜:远远胜过。 皇都:指京城长安。
2.译文:长安街上细密的春雨润滑如酥,近看没有绿色,远看草色青青。早春正是一年春光的大好时节,远远胜过满城杨柳的暮春。
3.“草色遥看近却无”写早春的草色:极淡极少,若有似无,这一句是全篇的绝妙佳句。
4.学生读古诗。 四、感悟诗情。
1.试想:早春二月的北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候,春在何处?但若下过一场春雨后,春就悄悄地来了,小草就是春的使者。
2.第三句似乎在提醒大家:一年之计在于春,而春的“最好处”是早春。很自然地引出末句:“绝胜烟柳满皇都”。为什么早春的草色要胜过皇城的烟柳呢?
只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新,而绿柳满城的暮春又有什么稀奇的呢?将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比,更突出了作者对早春的喜爱。
3.学生有感情朗读,并背诵。 五、教师小结。
这首诗语言清新自然,运用对比手法,突出春色的特征。通过对早春景物的描写,表现了诗人对早春的喜爱之情。
板书设计：
早春呈水部张十八员外 早春雨景——(小草)春的使者——早春胜暮春
对早春的喜爱之情
教学反思：
《古诗词背诵》是人教部编版版六年级下册的最后一个内容，学习这个内容时我做了一个大胆尝试：十首古诗我先让学生读熟，然后每一个组重点研究一首诗词，上课时让小组代表在全班面前讲解，其他小组可以补充。布置下任务以后，小组同学下来积极查找资料，进行备课。尽管这样我还是有些担心——害怕学生抓不住重点，对诗词的意境理解不到位，于是下来后我也认真研究了教材并备 了课。上课伊始，我按照我的布置先让第一小组代表讲解，学生上了讲台后学着老师的样子讲了起来。充当老师的学生刚开始有点紧张，当他进入角色后完全放开了自己。同时我发现这个小组在讲解的过程中，其他同学都能认真听讲，当讲解的同学提问 时，同学们也都能积极举手发言。讲完后我当堂对这首诗的内容进行了一下小测验，结果是我没有想到的——就连我们班学习最差的王斌同学都能很好地掌握这首诗的内容，这节课虽然还有很多不到位的地方需要改进，但是从这节课的效果来看学生不仅学到了知识，同时也锻炼了自己的能力，我认为我的尝试取得了一定的成效。通过这节古诗词的学习，我认为在以后的教学中我们
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做教师的应该大胆放手，不要怕浪费时间，在课堂上尽量给学生一定的空间锻炼自己，让他们自由地理解，自由地发挥自己的特长。人们常说能力是练出来的，只有这样经常地锻炼下去，我觉得我们班学生的能力肯定会有大幅度的提高！