《呼风唤雨的世纪》教学设计 学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程：
一、看视频导入新课。
1.看视频：手机的发展史，感受科技发展的迅速。 2.师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？ 师：那呼风唤雨是什么意思呢？（动手查一查） 师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。
3.质疑：哪个世纪？是谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？ 二、研读文本，感受科技给人类带来的巨大变化 1、找出中心句
（1）师：同学们预习了课文，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ （生：20世纪）
（2）课文的第一自然段直接写到：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 齐读。
（3）20世纪是1900-2000年，100年为一个世纪。 师：所以课文的第一自然段直接点明中心，是这篇课文的中心句。 2、学习设问句
（1）师：是谁来呼风唤雨？ 生：当然是人类。
（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉） 师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。
（2）师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？
生：这是一个设问句。
（3）师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。
师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 3、区别“发现”和“发明”
（1）师：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 （2）“发现” 与“发明”有什么区别呢？ （3）运用发现和发明填空。
（4）课文中作者向我们介绍了20世纪人类有哪些重大的发现和发明？一齐读一读课文第4自然段。 （5）哪些是发现？用——勾出。哪些是发明？用、、、、、、勾出。
（6）除了作者介绍的发现和发明以外，20世纪还有哪些重大发明？动手搜一搜。
4、感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
师：20世纪的成就如此之大，科学技术发展如此之快，发明创造如此之多，所以作者在文中用这样一句诗来形容。 （1）齐读。
（2）说说诗句原意。
（3）这里的春风指什么？梨花又指什么？ 三、对照品读，感受20世纪的优越
出示文本：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
1、回首历史，20世纪以前的社会是怎样的？ 2、20世纪又是怎样的？
3、20世纪这巨大的变化让我们想到了哪些词语？ 小结：所以这不得不让我们感叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、情感升华 1、配乐朗读。
2、结语：归根结底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。