部编版小学三年级上册阅读课《不会叫的狗》教学设计
一、教学背景分析：
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”强调了阅读教学要重视学生的感受和体验，教师不能取代学生在阅读中的主体地位。部编本小学三年级语文上册《14.不会叫的狗》是一篇童话故事,要本单元中,强调通过无意识的阅读,心理转化成为一种有意识的阅读策略，能在阅读过程中不断主动地进行预测。基于以上，因此，在教学设计上，我采用“触类旁通法” “比较阅读法”来突破本文的教学重点，引导学生运用合作、探究的学习方法，一边阅读一边预测，感受预测的好处和乐趣。
课 题 14.不会叫的狗 1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，读谁多音字“吗、担、压、教学目标 中、弹”。 2.能有意识地阅读课文，边读边预测后面的内容，展开充分的想象，做到预测有依据。 3.能预测故事的结局，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 教学重点 能边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 教学难点 引领学生续编故事，感受预测的乐趣。 教学方法 1.教法：比较阅读法、触类旁通法。 2.学法：“读文—探究—合作—自主”相结合的学习方法，并培养“有意识阅读”的读书习惯。 教具准备 多媒体课件 教师行为 一、 谈话激趣，复习导入课题 1. 课件出示《不会叫的狗》中的插图，问： 谁知道是哪一篇童话故事里的主人公？狗 的叫声是怎样的？今天老师给你们带来一个别回答，检查 通过谈话，复习之只不会叫的狗。 预习效果 前学过的童话故事， 2.板书：不会叫的狗 激发学生的兴趣。 二、阅读课文，学习生字新词；有意识阅读课文，理清文脉，了解文意。 根据课文内容推测结局，感受预测的乐趣。 学生行为 设计理念 1. 多媒体出示生字、多音字。 1.教师带领学 整体感知课文，让学生要求读准“吗、讨、厌”等16个生字生生阅读课文，对课文内容有充分的了字，。“吗、担、压、中、弹”多音字，找出相关的句解，为分步探究故事的预要求读准字音。 子。 测做好准备。
2.通过阅读，理清文脉，了解文意。 2.指名读句子，
（1）带着问题自由阅读第1～9自然段。说说从这句话 问：狗受到人们批评的原因是什么？ 中你知道了什 （2）带着问题自由阅读第10～24自然么？ 引导学生进行有意
段。 识的阅读，让学生知道，
问：小狗跟谁学叫声？学得怎样？为什 3.小组合作、为什么要有意识地读，怎么小狗学会了叫声还感受到委屈？ 探究，交流，样有意识地读。通过有意(3) 按照10～24自然段的阅读方法，读讨论回答提出识地阅读，知道小狗委一读25～37自然段，看能不能回答下面的问题。 屈，感到诧异的原因，知的问题：小狗又跟谁学叫声？学得怎 道是怎样的一只小狗。
样？为什么小狗学会了叫声却被猎人
打？
3.再读感悟，深化认识。
（1）出示课件：从前，有一条不会叫
的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一
样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会教师点拨，学 像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，生体会并交 不知道怎么到了一个没有狗的国家。它流，总结得出 并没有发现自己有什么毛病，是别人让是怎样的一只通过朗读，加深印它知道，不会叫其实是一种很大的缺狗。 象，更进一步明确小狗有
陷。 自尊心、勤奋好学的特
说说从句子中了解到这是个怎样的狗？ 点，为下一步预测奠定依（2）出示课件：小狗感到受了委屈，低 据基础。
着头，含着泪水默默走开了。
说说从句子中了解到这是个怎样的狗？
（3）出示课件：它很诧异：猎人准是发1.小组讨论交
疯了，竟然对狗开！ 流。
说说从句子中了解到这是个怎样的狗？ 2.汇报：故事结 4.精读课文，推测结局，感受预测的乐趣。 局的预测要有 （1）谈话过渡：一只可怜但有尊严、勤依据，要和课 奋的的狗，我们都期盼着他有一个精彩文内容有联通过合作探究的学的结局。课文为小狗设计了三种结局，系，要有趣味。 习方式，开展听、说、读、但都不完整，请同学们发挥想象，给这 写的教学训练，开拓学生条狗规划一个完整的结局。 3.学生在练习发散思维能力，为推想，（2）出示课件：第一种结局 本上写一写，预测结局做好准备。 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，把自己想象到 一头小母牛正在那里安详地吃草。 的预测写出
“你去哪儿呀？” 来。 “我不知道。“ “那就别走了。这里的青草特别鲜嫩。” 4.学生说一说，语文教学要“注重基“唉，青草不能医治我的病” 把精彩的故事本技能的训练，给学生打“你病啦？” 预测告诉同下扎实的语文基础。” 引“可不是，我不会叫。” 学。 导学生有意识地阅读掌“可是，这是世界上最容易的事！你听 握课文的内容，学以致我叫：哞......哞......哞......还有比这更好听1. 故事预测用，根据内容预测出故事的叫声吗？”...... 续编欣赏。学的精彩结局。读练结合，第二种结局 生把小组中认提高学生的阅读能力，思狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。 为最精彩的续维能力，实现从无意识的...... 编故事读给同阅读,转化成为有意识的第三种结局 学听。 阅读，从而实现小学阅读狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一 课堂教学有效性。 种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪......” “这叫声像在对我说什么，”狗想道，尽 管我搞不清这是什么动物在叫。” “汪，汪” ...... 5.整体回味，感悟童话的乐趣。 （1）分角色朗读预测结局。 2.交流评议，说 （2）总结：童话故事很美妙，很神奇，说好在哪里？ 它可以发挥我们丰富的想象，进行编故3.说一说童话 事，续编故事，通过大胆的想象，预测故事的特点 故事的发展，可以带给我们无穷的乐趣！ 三、布置作业 1.买或借一本童话故事书来读一读，分享 故事的乐趣。 2.童话故事书推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》。 [板书设计] 14*不会叫的狗 故事开头 预测依据 故事结局 第一种（狗跑啊，跑啊..... ) 勤奋、努力 ？ 第二种（狗跑啊，跑啊.....一个农民。) 勤奋、努力 ？ 第三种 （狗跑啊，跑啊.....汪汪.....) 勤奋、努力 ？