大邑县小学数学课堂教学评价表
学校 教学内容 评价项目 评价要素 班级 执教者 日期 年 月 日 分值 10 10 10 得分 学习积极性高，思维活跃；全班学生能参与知识的发生、发展与1. 参与 形成过程；大部分学生敢于提出问题并发表自己的见解；获得学 程度 习数学的成功体验。 学生的学习活动 60分 2. 学习 具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。 习惯 在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验3. 过程 证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；合 体验 作交流讨论热烈、分工合作；体验并经历“数学化”的过程。 积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交4. 数学 流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做 思考 到资源分享。 10 能运用所学数学知识解决实际问题；能有条理地表达自己的观点；5. 学习 有积极的探求欲望和问题意识、合作意识、交流意识；学生主动20 效果 经历了过程，基本的数学思想得以实现，基于活动经验得以建立；当堂检测效果好。 理念新，符合新课改的要求；角色定位准确，组织者、引导者、1. 教学 合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结5 理念 果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生的可持续发展，具有大的数学教育观。 教师的教学活动40分 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标2. 教学 含知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个层面；目标具 目标 体、明确、恰当。 正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；3. 教学 内容合理，重点突出；内容呈现方式有利于学生的学习；既关注 内容 学生新的学习与感悟，又关注学生练习应用的习得与成长。 教学程序安排恰当，时间分配合理；教与学活动安排合理，科学恰当地开展探究、小组合作与交流等活动；教学方式灵活；4. 教学 教学手段符合教学实际和需求；积极评价学生的学习过程，关注 过程 每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解；正确处理预设与生成的关系。 5 5 15 能把握学科的知识、思想和方法；有丰富的组织和协调能力，有5. 教师 独特良好的教学风格；语言准确、有感染力，板书工整、合理；10 素养 有深厚的学术素养和数学文化底蕴；教学开放且得体、得力。 综合评价结果 100 评委：