英语课堂“小班化教学”的探索与研究

ＫＥＧＡＩ　ＹＡＮＪＩＵ　Ｉ课改研究　摘要探讨如何在英语课堂教学中实现“小班化　教学。营造良好的“小班化　教学课堂氛围能有效激发学生的学习兴　趣，关注学生的个性发展，提高个体受教育频度，让每一个学生得到均衡、平等、充分的教学资源。发挥学生个体的积极　性与主动性，增强其对英语语言的驾驭能力。　关键词　小班化　教学教学探索　均衡教育个性发展　知识经济时代开启了教育改革的大门，让每一位教育工作　展。难易程度要适合学生的语言基础和认知水平，要适合学生的　者都面临机遇与挑战。当前，课程改革的趋势是倡导学生自主学　年龄特征和心理特点，并有利于激发学生的兴趣与动机，有利于　习、合作学习、探索学习，如何面向全体？如何因材施教？这就　发展语言交际能力等。③坚持用英语组织教学是课堂教学英语化　使得“小班化”教学模式应运而生，并成为推动教育改革的积极　探索与尝试。　的初级阶段，应尽量利用直观教具，运用表演等方法，促使学生　直接理解英语。随着学生英语知识增长和运用英语能力的提高，　在传统的大班授课中，每班５Ｏ多人。而一节课学生发言的　机会只有十多次，师生之间的情感交流被大大和束缚，大部　分学生成了观众。久而久之，对英语的学习兴趣必然会大打折扣。　通过采用“小班化”教学，能学生提供有利的发展机会：①学生　在越受老师关注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。　小班化教学由于班级学生人数少，使得教师比较容易关注到每一　更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水　平，要利用学生已学过的英语来解释或表达新的教学内容，力争　做到“Ｎｏ　Ｃｈｉｎｅｓｅ”。④充分利用和创设情境，使教学内容情境　化。情境是进行言语交际活动的必要因素，没有情境，活动就容　易脱离实际，活动的效果在一定程度上取决于情境的设置。⑤灵　位学生的特点和个性。②教学过程中师生的内在关系是交往（对　活的、创造性的使用教材就是要将教材内容活化为一定情境中的　话、合作、沟通）关系，这种关系是在“小班化”教学过程中得　话语，活化为实际生活，并设法通过有意义的、有趣味的、与学　以展开和实现的。“多向互动、动态生成”是教学过程的内在展　生的学习和生活有密切联系的活动进行教学。⑥全面训练听、说、　开逻辑。小班化教学使得学生的自主探索成为可能，也使师生之　读、写４种技能，使课堂练习活动多样化。在英语教学活动中，　间、生生之间的交流与互动成为可能，使每一个人都备受关注，　我注意听、说、读、写活动的阶段侧重和有机结合。避免长时间　每一个人都有充分表现的机会，每一个人都拥有成功的喜悦。每　的单一练习活动或只重听、说，忽视读、写的做法，力求使听、说、　个人都是平等的，较好地体现了教育的公平性、个体性和充分性　读、写４种技能协调发展，互相促进。此外，在课堂活动设计方面，　原则。　我尽可能恰当地安排听、说、读、写、画、唱、演等活动，并充　英语“小班化”教学的具体实施如下：　分利用实物、情境和多媒体教学手段创造语言环境，使幼儿在丰　１．分层制定总体的教学要求。充分了解学生，根据学生实际，　富多彩的活动中和愉悦的气氛中学习和运用语言，以保持学生的　分层次制定具体的教学目标，对不同层次的学生备好不同的问题　　和目标。针对班级的具体情况进行分组教学，最大限度面向每一　学习兴趣和参与活动的积极性。位学生，按照学生掌握程度给予相应的指导，力求使每一位学生　都能有所提高。　４．教学组织形式提倡小组合作学习。合作学习不同于一般　的小组学习。把不同兴趣、学习态度、学习能力、性别、性格的　２．以学生为主体，积极采用“互动式”教学。①教学目标　幼儿组成一组，目的是提供学生不同的学习对象，听取不同的看　以情感目标和认知目标的和谐发展为总目标。注重个体的兴趣培　法，分享彼此的经验，达成学习目标。　养、意志的锻炼、自信心的树立，始终将之贯穿于每一堂英语课。　５．练习。练习要有分层要求，落实到每一个学生的身上。　教师要善于捕捉课本中的“亮点”或随机事件来实施情感教育。　②教学结构强调学生自主学习，相互交流。在课堂上要善于调动　学生相互交流的意识，善于提问，达到自主学习的目的。　３．教学方式以引导学生积极主动参与为主线。①我们要充　分利用各种教学手段，积极创设课堂教学情景，调动学生的参与　要做到随堂指导、检查，及时反馈，要有意识地增加对学生了解　和相互交流的机会。如果学生对自己的练习有疑问，要鼓励提问，　当面帮助解决，让学生形成一套有效的学习方法。　通过实施“小班化”教学，学生们在英语交流会话中变得大　胆活泼、积极主动、兴趣浓厚。“小班化”教学以教学价值论为载体，　欲望，鼓励主动学习，肯定学生的大胆实践。要锻炼他们的自信　是创造性思维与教学个性的落实与延伸。“小班化”教学强调让　精神和勇气，营造宽松和谐的课堂氛围。②充分利用活动提高学　生的英语综合素质，加强课堂活动的设计与组织，使课堂教学活　每个学生受到充分的教育，强调因材施教和个性发展，有利于教　动化。教师所设计、组织的活动应有利于实现教学目标，有利于　币洞察每个学生的心理，及时帮助学生克服困难、树立信心，为　语言形式与语言意义的结合，有利于听、说、读、写的全面发　今后的学习奠定坚实的基础。　５４圈加姗